如何做好体育教研组的日常管理工作（已发表）

教研组是学校教学管理的基层组织，是完成学校工作的基础团队，是促进教师专业发展的重要基地，是课程改革实施和发展的基础。体育教研组的组织建设必须根据学校教育教学的规模、条件等，坚持体育教学为中心、体育课堂教学改革为立足点，依靠集体的智慧和力量，积极营造宽松的教研和科研氛围。体育教研组建设应该得到校领导的大力支持、有一个好的教研组长、有一群得力的体育教师队伍。其实，很多学校都有一些体育工作的管理制度，但是体育在学校的地位得不到重视，影响到体育教研组及体育教师的发展，那么如何在这种大环境下建设优秀的体育教研组，使我们的体育学科、体育教师在学校有一定的地位，体育教师得到发展，“体育教研组建设”是各校体育教研组面临的一个课题。本文根据自己学校体育教研组的建设，提出了一些建设性的策略方法。

一、建设学校体育教研组常规工作管理制度

学校制订的体育工作常规工作，一般有：体育教师工作常规制度，包含上课的要求、备课的要求、听课的要求、两操和课外活动的要求、课余训练的要求等等；体育教研组长的工作制度，明确指出体育教研组长的工作职责和要求；体育教师办公制度，包含在办公室工作要求等。

1、学校应该着力于制订一套科学的、发展性的体育工作管理制度。学校的体育工作管理制度的制订，必须是适合学校的发展和学校的管理制度，并应该符合本校的教师具体情况，不能盲目空洞，明确具体，却不乏科学性和发展性。

2、学校体育工作管理制度的作用不应该主要是限制，而更多的是规范和促进。制度应该有利于体育教师明确自己的常规工作内容和要求，规范了体育教师在工作中的具体内容和工作要求，使教师可以更加创新地开展工作。

3、外压力转化为内动力。教研组内可以要求体育教师个人根据学校的管理制度，制订出自己的工作要求和发展目标，这有利于教师的自我发展更具有目标性，促进教师的发展。

二、确定体育教研组工作的方向和目标

目标产生动力，每个学校应该制订适合自己学校体育发展的工作方向和目标。在目标的激励下和学校领导的关心下，在体育组成员齐心协力、各尽所能地实现目标。

1、制订明确的学校体育工作方向和目标。学校体育工作目标应该包括：学科课程实施目标、课外活动目标、课余训练目标、科研目标等。学校体育工作涉及到学校领导及相关职能部门和体育教师，新课程改革如果没有他们的支持就无法顺利开展。所以，体育教研组应该主动和学校动沟通，根据学校的具体情况和学生的情况制订出符合自己学校体育工作的方向和目标。体育教研组只有多沟通、多协调、及时反馈，才能争取到各方面的支持和积极性，为学校体育工作创造有力的保障。

2、充分发挥体育教研员在体育组建设中的作用。体育教研员是体育教学改革的推动者和实践者，也是教研组建设的帮助者、体育教师成长的引导者和促进者、学校行政把握学校体育工作发展的参谋。学校行政与体育教研组在确定工作方向和目标时，应该与教研员沟通、协商，商讨符合本校的体育教研组工作的方向和目标，使方向和目的更加针对性和可操作性。

三、教研组长在教研组建设中的突出作用。

体育教研组长是教研组工作开展的带头人，是教研组活动的发动者和组织者，随着新课程的实施，教研组长的角色更加丰富、更加重要，他不只是组织者，还应是帮助者、促进者和创建者。

1、教研组长的为人处世、工作态度和能力应该深得学校领导和本组成员的认可。只有这样，教研组长便于与学校领导交流、沟通，易于团结本组成员，这有利于减缓体育教师与学校领导因为收入、评优等问题的矛盾激化，有利于各项活动的开展。

2、教研组长不但有能力组织教研组活动，更应该有能力调动本组成员工作积极性达到最大，使本组成员在教研组活动中发挥自己的特点、优点，极大挖掘教研组的内部蕴藏的潜能。

3、教研组长是教师发展的促进者、帮助者。教研组长主动地与成员教师的交流与沟通，根据不同成员教师的具体情况，帮助制订出符合自我发展的目标，并能协同制订促进发展的策略，帮助教师成长。

4、教研组长是组内教研文化形成的促进者和创建者。有个自身努力教研的组长，能够带动和调动本组成员的教研积极性，提高大家对教研发展教学的认识。他应该不断思考和研究本组的日常教研活动，并以此引导大家不断进行自我反思和自我评价，促进各方面的能力提高。

四、注重构建、完善教研组的能力结构

能力结构是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑，呈现出来的系统结构属性，体育教研组的能力结构是衡量体育教研组工作战斗力的重要指标。体育教研组一般都有多位教师组织，每个教师的能力、特点不同，如何把每个教师的能力发挥到最大，互补、互助，完善每个教师的能力结构，是完善教研组能力结构的主要工作。

1、构建和谐的教研组氛围。

教研组能力发挥到最大，应该需要有个团结、合作、互助的教研组氛围，在良好的工作氛围中，教师的能力才能互补，提高教研组工作能力，改善和提高教研组的能力结构。体育教研组的工作需要所有教师的协助完成，如：大课间、课外活动、课余训练等等，所以，必须重视构建和谐的教研组氛围。良好教研组工作氛围首先需要教研组长的奉献精神和大无私精神，其二需要本组教师对体育工作的深刻认识和教研组良好氛围促进自我发展的认识。

2、教研组能力结构需要体育教师的能力结构的自我完善。体育教师的能力主要包含：教学能力、指导学生锻炼的能力、组织课外活动的能力、开展课余训练的能力、体育教学研究能力等。体育教师应该就自我的能力发展制订阶段能力发展计划，并在实际的教学中努力实践、反思、发展，只有个人能力发展了，体育教研组能力结构才能得到完善。

3、充分发挥教研组骨干教师在完善教研组能力结构中的积极作用。教研组应该鼓励骨干教师培养新教师，通过传帮带使新教师迅速成长，是完善教研组能力结构的有效途径。同时，教研组的教研活动，可以发挥骨干教师独到的对事物的认识，引发教师的思考，产生共鸣，利于促进教师能力的发展。所以，构建、完善教研组能力结构，必须重视发挥骨干教师的作用。

教研组的发展还需要科学的发展规划，更需要以科研促发展的认识，立足教学、开拓视野，开发校本教研，在实践中反思、在反思中发展、在发展中提升。只有这样，基层学校体育教研组才能得到发展，体育教研组工作才能优质化。