谈谈家庭教育对人格形成的影响---1

在与学生.教师.家长咨询交谈中，他们常问起“人格”问题。我认为人格是人心理状态的总合，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。比如：两个在同一学校同一班级的学生，一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，好象在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。他们为什么会这样，这就是“人格”在指挥他们这样。家长会说：“你怎么这样？不努力！你看看人家不懂得想尽办法弄懂？你气死我！”你的孩子不是故意的，他还没有“故意”的能力，你这种批评会使他蒙头转向。孩子遇到这样的父母，就进入了人生的负螺旋，越陷越深。

家长必须明白，人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。遗传因素即先天素质，是婴儿初生时所具有的解剖的和生理的特性，包括脑和神经系统类型、内分泌腺以及身体外表的特征等。神经过程平衡的人能有效地分配注意力，同时做好几件事情；不平衡的人如兴奋占优势的神经类型则在分配注意力上有一定困难。遗传因素造成人的内分泌的不同。某种成分分泌过剩，容易产生兴奋，分泌不足，则容易产生疲劳，这都会引起孩子个性的变化。遗传因素给了人身体外表，它也会引起人格问题。我们都有这方面的体会。从小时候，我们就把自己的体格、容貌、身体的姿态特征与其他人相比较，总希望自己比别人有更好的身体条件。如果觉得自己不如别人，往往会引起对自己本身的期待或自卑感体验，形成人格。有高达15.3％的独生子女对自己的相貌、体形很不满意，比较不满意的也达42.3％，也就是说，近70％的孩子觉得自己的相貌、体形有点问题或有很大问题。总的说来，人格就是在这个自然基础上形成和发展的。      

最新研究证明，遗传对人格（总体上）的影响占50%。但是，其人格发展也受个体的生活史以及社会历史条件的重要影响。   

人在生长过程中有一种注意外界的需要，并与外界相互作用，而个人的健全人格正是在与环境的相互作用中形成的。      

后天的环境、教育因素对儿童人格发展将有非常重要的作用。

什么因素会影响儿童人格的发展？

有哪些重要因素影响独生子女的人格发展呢？父母对子女的态度和教育方式一直在起着重要作用。

                                                             父母的态度对孩子人格的影响

 除了家庭，学校教育的作用也非常重要。儿童是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的，学校对儿童的评价以及儿童在学校中的地位也对儿童的人格发生着影响。另一个比较重要的因素是同龄群体，不断地受到同龄伙伴的影响，年龄越大，其影响也越大。

那么您怎么知道您的孩子人格是健康的呢？您不许知道什么是健康的人格？健康人格的人的特点是什么？我的孩子会变成有健康人格的人吗？具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：

①专注于某些活动，在这些活动中是一个真正的参与者；

②对父母、朋友等具有显示爱的能力；

③有安全感；

④能够客观地看待世界；

⑤能够胜任自己所承担的工作；

⑥客观地认识自己；

⑦有坚定的价值观和道德心。

五个具体的特征：

①     情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；

②      对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；

③      信任自己的感觉；

④      有自由感；

⑤      具有高度的创造力。                                 

弗兰克说：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括为：在选择自己行动方向上是自由的；自己负责处理自己的生活；不受自己之外的力量支配；缔造适合自己的有意义的生活；有意识地控制自己的生活；能够表现出创造的、体验的态度；超越了对自我的关心。   

人，作为“万物之灵”，既是自然的人，又是社会的人。作为社会的人，无论在什幺样的社会形态里，他都不是孤立的存在，离开社会、离开人与人之间的交往，人也将不成其为人。
    人在社会交往中，认识自我，在认识和改造主客观世界中发展自己，壮大自己。在社会生活中，人际关系常常表现为一种感情上的联系和心理上的相互吸引。无论是谁，在社会交往中建立起来的人际关系越好，他的朋友就越多，就越能使自己得到温暖、勇气，增加自己的智能和力量。

怎样培养出一个具有人格魅力的孩子？以后我们将慢慢讨论，欢迎您参与！