儿子的暑假作业还有四篇读后感没写，今天和他一起挑了黒鹤的《黑夜之王》读。

我们分段轮流朗读了这篇小说。刚开始他没精打采，漏读错读，还耍赖嫌自己读多了，但黒鹤的文字很抓人，很快他就进入了角色要求多读，还嫌我读得多了：“不要抢我的台词！”

到午睡的时候才读完，下午他开始构思读后感，又是愁眉苦脸，屡屡要求帮助，我持友好的不合作态度。

写了快两面的时候，他喜滋滋拿来我看，真晕，第一句说自己读了这本书，第二句写觉得很真实，作者一定是写的自己的亲身经历，从第三句开始讲故事！事无巨细，罗里吧嗦，好像打算把这个故事重新写一遍！

我叫停，跟他讲解了一下读后感的定义，提醒他不用把这个故事介绍得那么细致：“我觉得吧，黒鹤写得这么好，又是他的亲身经历，我们无论如何也不可能比他写得更好了，那么我们可以谈谈我们自己的感受，这是独一无二的，就算是黒鹤也写不出我们的感受，这多棒！”

“而且，最好不要让你的读者知道谜底，要让他们看了你的读后感之后产生阅读这本书的愿望，要有点神秘感。”

我觉得自己说的够清楚了，给他弄吃的去了，接着又陪他下去骑自行车（我也肆意骑了两圈，真有点为老不尊）。

晚上我拒绝了他游泳的要求，勒令他写完作文。他叽歪了两句去写了，过一会，拿来得意洋洋地念给我听。我一听简直要吐血，额滴娘，还是讲故事！

罢了，就让他讲故事吧，我说，干脆你另外再写读后感，现在写的就叫做用自己的语言重写这个故事。他很高兴，然后告诉我他一个人在房间写得好害怕，叫我过去陪他一起写。

那，我现在就坐在他房间地板上敲字，他一边写一边自我吹嘘：“妈妈，你知道吗，我现在写的也有让人害怕的力量，我一个人在这里读我写的也觉得好害怕。”上午我们一起读书的时候，我叫他看我胳膊上起的鸡皮疙瘩。

“妈妈，你听这句，终于清晨到了，温暖的阳光就好像让他从地狱回到了人间！怎么样？”

“太棒了！”

“妈妈，你说我写得怎么样？比你写得怎么样？”

“当然能比妈妈写得好！我告诉你吧，妈妈最多就是比你多知道一点技巧和词汇，但是想像力！肯定不如你！这是最重要的啦！”

“那你说我能成为作家吗？”他嬉皮笑脸地；

“当然可以，每一个作家、文学家，都是从你这样的孩子成长起来的！”

要不遗余力地吹捧啊！