文/曼佳

高中语文里史铁生有篇课文部分选读
谈到男孩子对母亲的态度
说在母亲面前不必倔强不必羞涩
课堂上的男孩们不以为然
都说和母亲本来就没什么可谈的
只有我家小子一个人说这句话是对的啊
在母亲面前是可以随便说任何想说的
老师当时很惊讶后来告诉了我课堂上的情境

我呢当然好奇读完了《我与地坛》全文
的确是篇很让人感触良多的文章
于是我对儿子说这篇写得真不错
你某次在学校朗诵比赛还获奖了
不如让我感受一下你朗诵的魅力

小子说哼哼真是十分虚荣
你想借这篇文章听儿子是怎么赞美母亲的吧
我说不然其实这篇文章里有很多哲学的思考
关于生命的价值，活着的意义
美好与丑恶，快乐与苦恼等对比的思考与结论
感觉从苦难中开出了一枝花
你读后会有新的启发

(其实我是想让他延伸阅读
而不仅仅限于课本上的那点零星内容
骗人也是需要动脑筋啊)

于是小子颇不敷衍地认真朗读了全文
长文足足花了四五十分钟
然后我们对课文的部分内容进行了讨论

他还记得以前学过史铁生的其他文章

于是他找到期中的一篇

又声情并茂地朗诵了一遍

这次还是让我老眼昏花了

我一看时间还早
他好像忘记了他要玩的游戏
和在手机里可聊可不聊的天
于是我继续诱骗他

刘墉有篇文章《母亲的伤痕》也是写母亲的
文章非常特别结尾简直反转让人大吃一惊
你声音那么好听发音又标准不如给我朗诵一遍
被夸奖的小子当然那顺风呢
于是毫不抗拒这篇拿过来又读了三十分钟
其中他自己不断大笑几声
比较起来当然不那么沉重还颇有趣味
顺便穿插一些我小时候类似的回忆
他读书的时候我仔细听着
偶尔也感动得热泪盈盈
看着他读书的的侧影
足够令一个母亲欣赏到花痴程度

一晃母子共读时光就过去了两小时
他完全忘记了他睡前想玩的手机和乱翻的页面
絮絮叨叨延伸了很多内容
感觉到交谈的乐趣和共处的美好
终于接近深夜他说自己困了
过了三分钟我悄悄看他
已经睡熟地像一只小猪
两篇长文阅读的确让他耗费不少能量
晚安
臭小子。。

至于我写的这篇文章的标题，是我突然产生的灵感而已，我发现我用夸奖儿子朗诵好听的方式希望他和我一起进行延伸阅读，这也算的上是一种欺骗吧。当然更多的“欺骗”是来自上文中提到的两位母亲，史铁生的母亲和刘墉的母亲，这两个妈妈都在后来儿子的怀念文字中栩栩如生地展露了他们的“欺骗”。

比如史铁生的母亲，明明很担心儿子的精神状态，很担心他一个人独自出门时候的行动会做出傻事。但是她从来也不说，只是默默看着孩子出门，然后因为不放心而多次默默地去寻找，却并不告诉儿子。在儿子那个狂躁低落的心理时期，她用这样看似“不动声色”的欺骗方式给了儿子足够的自我疗伤的时间和空间。一个人只有靠自己才能真正自愈的，而其他人不过只是辅助的，所以这个智慧的母亲在儿子狂躁的时期，采用了最恰当的方式。

至于这位母亲本身已经罹患重疾，但是对儿子依然不言不语地保守这个秘密，不让心理身体上处于低谷的儿子更加感到绝望，这也是作为一个母亲对儿子坚强之爱的可能性。