师说

第二课时

      教学过程

         一、继续研习课文

         1．讨论分析、理解课文

         ①本文的中心论点是什么？

         讨论后明确：“古之学者必有师”，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。

         ②分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的？

      讨论后明确：第一层：提出中心论点；第二层：正面概论教师的职能；第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性；第四层：正面提出择师标准；第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。

         ③分析第二段

         Ａ．说说这一段与第一段是怎样联系的？

         讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。

          Ｂ．这一段的分论点是什么？

          讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。

          Ｃ．为了论证分论点，为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？

          讨论后明确：

          ａ．纵比

          古之圣人：从师而问

          今之众人：耻学于师

          作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？

          ｂ．自比

          对其子：择师而教

          对其身：耻学于师

          作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也

          ｃ．横比

          百工之人：不耻相师

          士大夫：群聚而笑之

          作者的观点：师道这不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！

          ④分析第三段

          Ａ．作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？

      讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作教师备注者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。

          Ｂ．本段的分论点？所用的论证方法？

          讨论后明确：圣人无常师。举例论证。

          ⑤分析第四段

          提问：a．作者为什么称赞李蟠？  ｂ．这段文字的作用是什么？

          讨论后明确：a．作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

          ｂ．说明写作本文的原因。

          2．欣赏品味

          问题：本文语言上有什么特点？

          讨论后明确：

          （1）整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。

          （2）一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。

          （3）顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

           二、课堂训练

          背诵全文

          三、布置作业