记得这个学期第一堂《思想道德修养和法律基础》课之后，班上的一位姑娘给我发短信跟我说，她原本以为这个学期的“思修课”又是耗费手机流量或者睡觉的课，但没想到第一堂课就帮助她回忆了很多原先学过的知识，也学到了新的知识。

这位姑娘是从上一年级的历史系转专业降级下来的，班上有三个和她情况一样的同学，她是唯一一个选择重新上一遍“思修课”的。她说在大学，之前她玩了一年，现在认识到学习的重要性了，决定“洗心革面”，“重新做人”。

我问她，你还喜欢历史吗？她说喜欢，而且还会继续学习历史。转专业只是为今后的工作找出路，也是父母的意愿。

我觉得这样也挺好，工作和个人爱好之间互不干涉，在外干外面的事儿，在家干家里的事儿。也许，个人爱好才是真正的事业。

上月底的一个周末，我给学生观看影片《建党伟业》，要求学生通过手机短信给我发一个简短的影评或观后感。一个男生说，非常感谢我给他们观看这部电影，因为很多学生一般都对这类革命、政治题材的电影不怎么感冒。但是，通过这个机会看了这部电影，才发现原来自己的内心还并不是那么冷漠，内心还是有感动与温暖存在。

后来我在课堂上说，其实，美好的事物终究是会被接受的，或者说，人终究会被美好的事物感动。

有时候，偏见是源于无知。

上个星期，一位姑娘发来短信说，很喜欢上我的课，因为每次上课都能让她有所回忆，这样的感觉非常好，她很喜欢。

我原来也还一直在担心，我给他们讲中国传统文化，讲文学艺术，讲哲学历史，讲常识，是否会被他们认为是偏离了“思修课”的课程大纲，使其失去了严肃性。不过，学生的鼓励和支持给了信心。前几天遇到一位热心的领导，问及我上课的情况，他说“思修课”其实和文史哲是可以相通的。这也稍稍让我安了心。

大学教育是一种唤醒，我说的是中国的大学教育，因为我们的孩子们在基础教育阶段已经学了足够多的知识了，但从心理学角度来说，学得越多，也就忘得越多。在大学阶段，只需要唤醒他们早已存在于内心脑海的知识，给予他们指引，就足以让他们自我深化和提高了。而另一方面，还需要唤醒的，则是他们对这个世界的美好感知，包括对人事物的同情和怜悯。

丰子恺说过，美，其实就是一种同情。

但按照亚当·斯密的理论，同情和怜悯是存在于每一个人的灵魂深处的，只不过，它需要唤醒，需要激发。

中国大学的主要功能之一，就是给孩子们补上人生教育这一们迟到的课程，尽管，这有点无奈。

这种弥补，也是为了唤醒。