误区1：过于溺爱，隔代亲

祖辈们对孙辈过分疼爱主要是计划生育的实施，孩子的减少，造成对第三代过分溺爱。老人对孙子通常会百依百顺，关怀备至，孙子的要求不管合理不合理都有求必应，一味的满足导致孩子生活自理自立能力较差。有些老人对孙子的缺点“护短”，与孩子的父母教育方法、态度不予配合。祖辈们对孙辈泛滥的爱会阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。

甚至有些祖辈们对孙辈会从补偿心理出发，尽量给与孙子较高的物质生活待遇，以弥补自己对子女的不足。他们对孙子物质欲望的放纵，会随着孙子年龄的增长和社会攀比心理的影响，产生难以满足的“虚荣心”。缺乏引导孙辈求知、好奇、阅读、关心他人、热爱自然...等，导致孩子的精神世界空虚。如此溺爱会导致孩子缺乏安全感。

误区2：两代观念不一致

祖辈们所处的时代，文化教育水平，行为方式与现代人的不同，祖辈们往往会已过去的经验来探讨养育理念，这会极容易与年轻的父母们的教育观念发生冲突。观念的不一致，导致教育模式无发达到预先的效果，这样不利于幼儿的健康成长，另一方面也影响家庭的和睦。

老年人的精力有限，加上老年人通常认为孩子小，在家里是最安全的，所以对体育活动、户外锻炼较少兴趣。祖辈们离不开孙辈，往往不准孩子爬树、上山，不许奔跑、跳跃，更不准结伴出游，只允许他们在家玩一些安静的玩具、游戏。祖辈们同时也受旧时代“好孩子”模式的思想束缚，认为读书学习为主，这样导致新一代的体能、操作能力都有所减弱，竞争心、自信心下降，同伴交往能力较差。

误区3：亲子间的隔阂

有些父母为了工作把子女全权交给自己的父母来照顾，心理学研究表明，幼儿期是亲情培养的重要阶段，如果长时间不和父母生活在一起，他们的亲情就发生转移，与父母却出现了一定的隔阂。这种家庭生活状态是不利于幼儿健康成长与成材的。
 

一致的教育观念，不断更新教育观念

    当今社会，教育的核心是做人，不急于成才，孩子一生下来就是权利主体，有生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的参与权。玩耍是儿童的权利之一，培养孩子具有健康的人格比成绩更重要。要向孩子学习，三代人共同成长。其实，一大家子共育一个孩子是幸福的事，然而，这种幸福也需要家人们一起精心营造，于细微处见精神，相互默契，密切配合，寻找最佳聚合点。两代人一起在教育上达到共识，认清社会的发展方向，树立正确的教育观，人才观。重视孩子的全面发长和创新精神、创造力的培养。全家互相配合，做到爱严有度，在孩子犯错误时，大家能采取一致的态度，使孩子改正错误，从而进一步发展。

    新的教育观点能帮助祖辈更好的教育好第三代，使幼儿跟上时代的步伐；另外，终生学习也是新世纪的通行证，是当“好爷爷、好奶奶”的基本条件。祖辈们不去抢夺孩子的母爱和父爱，也不能做保姆，只能算是个育儿参谋。祖辈们也应意识到这点，辅助孩子的父母做一些辅助性的工作，或处于顾问、指导的地位，在关键时刻，再出面对其进行教育。这样既可培养孩子父母的育子能力，又可维护孩子祖辈及孩子父母在孩子面前的尊严和权威。我们相信老年人的某些弱点是历史的产物，他必将随时代发展潮流，不断被刷新而逐渐消失，新的的教育观念将在更多的老年人身上体现，使他们成为新世纪合格的爷爷奶奶，使新的一代更加茁壮成长。

终结要领:

父母需意识到教育权,抚养权是为人父母的主要责任,要保持与孩子的亲子互动.相对的,祖辈们需意识到这种关系是不能取代的,老人需要维护孙子父母的威信.互动互爱让孩子能真正体会到3代人同心同乐的亲情.

2. 思想,知识

求知,接受新思想,学习新知识,跟上时代的步伐,用科学知识教育孩子.

4. 自律,家规

经常反省自己在生活上的陋习,及时给孩子做榜样.两代人协商建立可行的家规,同时也给孩子一定的自由度和独立性.

5. 理智,理性

理智控制情感,分清爱与溺爱的界限,要爱的适度.理性控制情绪,营造和谐温馨的氛围.