——游戏专辑感悟

    从去年12月中旬到今年3月中旬，我陆续写了《简易垒球》、《滑冰车》、《放自己做的风筝》、《小学生校园集体舞》、《翻绳》、《钓蜻蜓》、《采摘野生浆果》等60篇少年儿童时期玩过的游戏。为了阅读方便，结成专辑。还有跳皮筋、踩高跷、做模型飞机等游戏没有写，以后再慢慢写。

    我为什么写这些少年儿童时期玩过的游戏呢？

    2005年6月，河北省继续教育考察团去法国和德国考察，在考察继续教育的同时，也了解了他们的基础教育。他们的中小学课业负担很轻。学校为学生创造欢乐的学习环境，学生课前课后可以在游戏室做自己喜爱的游戏，气氛欢乐愉快，很象儿童游乐场所。师生关系亲密无间，友好亲热。学生上课时没有拘束，可以自由离位走动，也可吃东西。教师上课多用启发式，注重培养独立思考和实践能力，发展学生的个性、爱好和特长。

    有一个现象给考察团成员留下了深刻的印象：当孩子在学校里负担过重而不愉快时，家长会对学校不满意。小学生毕业升学时，由班主任决定孩子升学的去向，家长完全信任老师。但是，如果出现拔苗助长的情况，即学习基础较差的学生升到层次较高的学校，学生学习吃力时，家长会提出意见，并要求将孩子降到层次较低的学校去。

    总之，家长希望孩子在轻松愉快的环境中学习。这样做的结果，使所有的孩子都发展了自己的个性、爱好和特长。成年后，出现了大批有真才实学、对社会有用的人才。

    相比之下，我不禁为我们国家的孩子伤心：现在我们的孩子太累了！

    我居住的社区对面就是一所小学，每到放学时，学校门口家长云集，大部分是老年人。孩子们从学校出来，家长马上接过沉重的大书包，替孩子背着。那书包让孩子背确实是内容多了些！

    学习负担更重的是中学生，尤其是高中生，高中生课桌上如山一样的课本和课外辅导书令人害怕！

    国家提倡素质教育，李岚清前副总理说：“素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以能提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。”

    但是，实际上，素质教育并没有落到实处。学校里真正实施的仍是应试教育。

    只有当我们的社会有良好的保障供给制度，人们不在为生活问题担忧，社会发展到贫富差距不大，只有当我们发展到不论学历高低都能够如意就业的时候，人们的眼光也就不再只盯着高考，不再以录取率的高低作为评判学校好坏的标准的时候，素质教育才能真正落实！

    教育是一个社会问题，对于我们这样大的国家，它是一项非常复杂的系统工程。我们不能责怪哪一所学校、哪一个教师！

    我们能做些什么呢？

    就从最细微处做起吧！于是我开始写少年儿童时期玩过的游戏。希望我们的孩子们能够自由自在地玩自己喜欢的游戏，在轻松愉快的环境中成长。

    苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基（Василий　Алек－сандрович　Сухомлинский,1918—1970）说：“儿童的智慧在他们的指尖上，动手操作，会促使他们的智力发展，激发学习的积极性和主动性，让学生参与，觉得自己是学习的主人，变被动为主动，心情十分愉快。”

    少年儿童游戏强调孩子的动手操作，手脑并用，多种感官同时参与，迎合孩子的心理特征，孩子在饶有兴趣的游戏活动中轻松自如地学习了一些知识，同时促进了智力的发展。游戏对培养孩子们主动性、创造性、群体合作性，形成快速反应判断能力、丰富的想象思维能力，增强体质和身体协调能力，锻炼意志，养成开朗的心态也大有裨益。

    期盼我们的孩子不仅在各类理论性奥林匹克竞赛中频频获奖，而且在他们成人后能够获得诺贝尔奖！