《小王子》英文原版书的另类阅读

       2018-04-11    乐乐10岁4个月                    图文/乐妈妈原创

    打开电脑在码字时，我还是不敢相信，乐乐可以自己独立自由的阅读英文原版的《小王子》。但事实上是，乐乐现在确实是每天晚上八点钟准时拿着《小王子》的英文原版小说在阅读。而且没有借助任何的工具书和中文解说。

    就在昨天，他独自去上校外的英文话剧排练回来的路上，要坐将近一个小时的地铁，他回来时，手里还拿着哈利波特第四册《哈利波特与火焰杯》（《Harry Potter and the Goblet of Fire》）的英文原版书，这就说明乐乐可以自发在阅读英文小说。他在英文学习上花的功夫经过长时间的积累，开始突破了新的瓶颈，进入了一个新的阅读时代。他还笑着跟我说，妈妈，我现在觉得看英文版的小说如同小儿科，我以前怎么不知道看英文书是这么容易的事呀？！哈哈！

    关于乐乐的各种阅读，我多数分享他在中文方面的阅读量和阅读所得，但今天不得不要分享一下乐乐的英文学习。

    记得四年级时（去年），有一次放学回家后，乐乐很开心地和我讲起了一件在学校里的趣事：课堂上，英文老师兼班主任，点名叫乐同学和其他两位女生站起来，分别朗读英文课文，完之后，老师向全班的同学介绍说，刚刚三位同学所朗读的英文就是标准的英国英文，然后要求班级的同学们向这三位发音标准而且英文学得好的同学学习。乐乐在分享他的好事时对自己的表现常常有一种意外的惊喜，他说，“妈妈，不会吧？老师竟然这样称赞我，哦！我实在太开心了。真是一个好老师。”乐乐的感觉倾向于对于老师的感恩和惊喜于自己的好表现。

    我想，孩子大概至今都未明白过来，他的这条所谓的标准英国英文之路是如何铺就的。而我心里却比谁都清楚。当然，更多的还是欣喜和感恩。和乐乐一起站起来朗读课文的那两位同学是双胞胎姐妹，她们俩的英文成绩在年级数一数二的，从一年级到五年级，从未有同学的英文成绩超越这俩姐妹。但是她们的好成绩似乎有些“理所当然”，因家庭条件优越，俩姐妹从小上的有名的国际幼儿园，请了家教兼外籍保姆，基本上是日常也都使用英文沟通的，英文几乎成了她们的母语。就英文而言，乐乐和这姐妹俩压根就不在同一起跑线。甚至是相距十万八千里。那么，乐乐是如何超越这似乎是不可逾越的十万八千里呢？

    前两天，我偷偷的把乐乐最开始学的那本英文原版书的记录翻开来看了看，这一看不得了，时光飞逝呀。这一学居然已经两年有余。我清楚的看到乐乐在第一本《哈利波特与魔法石》英文原版书的第一页上写着2015年11月21日（不论是学中文还是英文，我总习惯让乐乐在每项读书的内容旁边记下日期，这样日后的查找和总结就会有迹可循），那时乐乐将近8岁，就读三年级。而乐乐现在是10岁，五年级。在这不短的两年来，乐乐从第一天打开原版书开始就没有停止过，他每天早上，晚上雷打不动的坚持学习原版书（不管是晴天雨天，平时战时，上学放假几乎没有放下的一天（当然也有个别天因特殊原因例外的），有朋友看到乐乐每天坚持学习，连假日也不停歇，总会好心提醒我，别让孩子太累，总觉得我是在“虐娃”。但我想说，当学习成了习惯，学习就变成了如吃饭睡觉那样平常的事。哪天不读书反倒觉得若有所失。学习不仅不会成为常人眼里累人的事，相反地，学习是件快乐无比的事，即便是假日，乐乐也是在早上起床后的十几二十分钟里听了或是读了他喜欢的故事，只不过故事的文字不是中文而是英文，大人们也许会觉得很难很累，孩子却不一样。学完了，接下来一整天的时间并不影响孩子的玩乐或是出门做其他任何事。而每天学一点点，几个月，几年下来，成果就相当可观。）

    就这样，乐乐先听李岑老师的中英文讲读，又同时听英文的原版朗读。他具体怎么学，很多细节，记性如我已经遗忘了，但是至今仍然印象深刻的是乐乐对于原版书的学习一直都保持极大的热情，这要归功于李老师的故事讲得精彩，他在入门时就疯狂的爱上了听李老师的讲读，高峰时竟然一天里都机不离手，一口气听了20几课的讲读还不罢休，有时要我强制没收机子。那时我就惊呼，李岑老师的讲读原版书是不是附上了魔法，让孩子如此的痴迷？！听过讲读之后，很快就可以适应英文原音的朗读，后来又不断重复听《哈利波特》其他几集（2-7集）的原声音频。同样的疯狂，多少个早上，乐乐还在睡梦中，原音英文就是乐乐晨起的闹钟；多少个夜晚，英文的原声音频成了乐乐的催眠曲。他每天早上6点起床，出门上学时是7点20分，事实上也就相当于他在去学校上课之前已经在家上过了一个多小时原汁原味的英文课，而且是在一种润物细无声的潜移默化状态下的学习。而下午放学后，当他的大部分同学不得不奔波在各种课外辅导班时，他便有了更多的时间去进行他自己喜爱的阅读和各种感兴趣的事。天底下实在也没有比这样的学习状态更让父母省心的啦。

    而乐乐在学习的过程中，我自己的参与可以说几乎为零。他在学习时，我基本上早上不是在准备早餐就是在准备出门；晚上不是在洗碗就是在搞卫生。我已经没有多余的时间用在乐乐的身上了。难得有空，我还是看着远远要多一些。有同学的妈妈总说我，你自己会英文，又懂得教孩子，而乐乐又肯听你教，所以乐乐的英文好，没话说。又说自家孩子在家不听教，所以必须出钱到外面请老师来教才能有效果。同学妈妈的话让我很惭愧，我那点英文是不足以拿来教乐乐。教不好还常让乐乐取笑我的发音和语法错漏。还好乐乐的英文学习成效并不是取决于我个人的英文水平。而且可以说半毛钱关系都没有。

    完全靠他的自觉和自学。如果一定要说乐乐的英文学习有什么特好的方法，那李老师的英文原版书就是神器。乐乐的学习习惯和学习能力是软件，李老师的讲读英文原版小说是硬件，再加上李老师不同时间在线上因时制宜的指导和引领。这诸多因缘成就了乐乐的英文学习的高效。（在学习英文原版书的同时，两年间乐乐还利用平时的零碎时间学了李老师的其他几本附带的英文图书《牛蛙圈1，2，3》《长难句》《亚马孙好书研读》《1008英语单词速记》等等）

    在学完《哈利波特与魔法石》（其实也不能说是学完，李老师的书有个很大的特点是学不完的，而且没有一定的标准来说明是否学完了，也不太确定是什么样的状态才叫学完。但我想学生是否能够在学过之后拥有英文原版书的自由阅读力应该是判断成效的主要依据吧。）乐乐紧接着开启了第二本原版小说《猫武士》的学习。还是沿袭着《哈利波特》的学习方式，其实是非常简单的重复再重复，听完讲读，听原音。听完原音跟读，再自行朗读，熟读，甚至自然成诵。然后不断的重复，就这么简单。乐乐甚至也没有特别的记单词，很多生词都是在不断的重复中一回生，二回熟，自然也就记住了（乐乐常说自己有超凡的记忆能力，尤其是记住英文单词。我想孩子的记忆能力就是在这种重复再重复的学习中不断强化而来的）。等乐乐的《猫武士》差不多学完之后（其实也没有学完），刚巧表弟远远也开始加入我们的学习行列，我给远远选的是比较没那么难的《夏洛的网》。

   因为最先学的是《哈利波特》。《夏洛的网》乐乐完全没有学过。我就想刚好他们俩可以一起重头开始学。但是才一开始，乐乐和远远这本《夏洛的网》的学习状态带给我极大的震撼和惊喜。由于俩小儿在英文的程度有一定的悬殊，远远的基础薄弱。才学不到两天，他们自动把学习的状态调整为『乐乐教，远远学』。我在旁边听到，乐乐自行先为远远朗读原文让远远跟读。读着读着，远远就停下来，不时的问乐乐，所读的英文是什么意思呀？乐乐便很自然的逐句给远远讲解，完成了一个『乐乐式』的李老师原版英文讲读课。而且比我比任何老师都要有耐心。这实在是我从未想象过的画面。要知道，乐乐才刚学完《哈》《猫》两部英文小说（大约是历时一年半的时间），而他并没有非常完整的学习，只学了一部半。他竟然可以在没有借助任何工具书教远远学《夏洛的网》，还用中文给远远解说？实在是不可思议。过后想想，这还真是应了李老师的教学理念，起手就在巅峰，高度的学会了，低度的自然就不在话下。眼下的孩子补习成风，连学校的很多老师都想当然的认为学习好的同学一定是要在外请家教补习的，当老师在平时聊天问乐乐在哪里补习时，乐乐回答，我没有去外面上补习班，我妈妈让我自己在家学习；老师又问，那你平时课后有时间都干些什么呢？乐乐又答，我有时间会帮表弟补习英文吼吼，好自信的娃，不知老师相信吗？！

        李老师的四部英文原版小说的学习顺序，一般的建议是《夏洛的网》，《猫武士》，《哈利波特》，《小王子》，从易到难的顺序来学。  但是，又可以不完全按着这个次序。每个孩子完全可以按自己的实际情况和能力来决定先读哪一本，怎样读法。而乐乐的顺序是《哈利波特》《猫武士》《夏洛的网》,《小王子》。其中，《猫》只学了大半，真正只有《哈》是学完整的，到了《夏洛的网》和《小王子》，他就可以自己当小老师去教远远了。乐乐原版书的学习完全是由难到易，倒着学，而这条学习之路并不是我刻意为他安排的，当初因为他是个超级哈迷（中文版的《哈利波特七步曲》从二年级开始已经看了不知多少遍）而选了较难但乐乐喜欢的《哈利波特》，而没有顺着学习的难度递增而拾级而上。一种逆袭的状态在学习。但是收到的效果却出乎意料。

    而在教远远学《夏洛的网》的同时，难度最大的《小王子》也就提上了日程。这个《小王子》依然是用一种非常另类的方法在学习。

        由于《小王子》是囤了很久，我一时找不到音频，没有李老师的音频乐乐没法学。为了不浪费时间，我一边想办法，一边让乐乐先在书里挑选生词写生词卡片，每天就写三个单词，写在一张小卡片上，他说想画画，我说喜欢画就画吧，只要肯学，怎样都行。然后这一写一画，一个月就过去了，他居然一天不落写了整整30张的生词卡片。他那一叠中英文单词卡还附带有童心童趣的小画，让我看到了累积的力量和喜悦。在写单词卡的30天里事实上乐乐已经把《小王子》预习了一遍了。而乐乐的主动和好学也感染了远远，远远也要求跟着乐乐每天晚上用几分钟的时间写画一张单词卡。

    而这时我依然没有找到李老师书里附带的音频，仍然无法正式开展学习，我还在着急时，乐乐却说，妈妈，没关系，没有音频我自己读！乐乐的话给我很大的质疑，你自己读，你能行吗？《小王子》是李老师目前所有原版英文小说里最后一部，也是最难的一部，现在没有学习的音频，竟然说要自己读，怎么读？会读吗？尽管我的心里对乐乐有着很多的问号，但嘴里还是对他说，好呀，你可以自己读更好，就从今天开始吧!小孩子就是没有多余的心思，说干就干，从不拖泥带水。就这样，乐乐又开启了以他自己的方式学习《小王子》（此时我才想起找到李老师原版书的客服老师拿到学习的音频，但此时的乐乐已经可以不用靠音频来学习了。这里还要为李老师原版书客服的服务态度和效率点赞。我打算既然乐乐可以有能力不借助音频来学习，目前就先让他自己读，等过完了一遍再给他听李老师的音频，这样也许到时又会有新的收获。）。我要求他先朗读英文，再用中文解说一遍。呵呵～～阴差阳错，没有按规矩来读，乐同学居然朗读的全会，解说的全对！我这样说并不代表乐乐一定是百分之一百的全对全会，而是他在学习的过程是一个十分流畅的节奏，重要的是孩子的信心和动力一直都在。说真的，学了这么久，我从来没有刻意的要去检测或是询问乐乐到底学了多少，会了多少。他的积累到底是怎样的程度我也一知半解。这也是源自我对乐乐长期的观察和信心。而我总觉得如果孩子在学习的进程中，家长总是带着盯着孩子的学习成效，总是想知道孩子到底学会了多少心态不时的要检测孩子时，那会给孩子学习的积极性带来极大的打击和挫败感，学习本就不是易事。孩子不容易，家长也不轻松，那倒不如放大家一条生路，各自安好，相信未来，相信远方。今天，乐乐用自己的实力和行动向我证明他每天在书桌前读书时光没有白费。而我长久的努力也得到了相当的回报！

      孩子们很快就要期中考了，如今乐乐的《小王子》学习正在按每天一课进行中，同时也在帮助表弟学《夏洛的网》，而英文原音音频依然是孩子们每日的家庭背景音乐。。。 。。。

今天就分享到这里，期望得到更多的交流和指导，感谢李老师引领的这条轻松学习之路。望乐乐再接再励，争取更大的进步！！