当上了笛子小老师

                2017-01-03             乐乐9岁28天                    图文/乐妈妈原创

      这个学期，乐乐在学校里的中乐团里加入了一位姓陈，新的同学（三年级，比乐乐低一年级），学习吹笛子。乐团的老师对乐乐说，因为六年级的同学即将毕业，今后就重点训练让他当乐团的笛子主音，乐乐给我解释，说是老师说乐团的笛子就靠他了 学校的中乐团也就是以如此长江后浪推前浪的方式不断的进行新旧交替。

       不久之后，乐乐便被乐团的老师委予重任，说是让他担当小老师，每天带上笛子和乐谱教那位新同学吹笛子。我一听这个事情，心里偷想，咱这乐乐，那“放羊式”的笛子吹奏也不过是“滥竽充数”。完整的曲子还吹不了几首，这老师却给了这么大的帽子往往头上扣，当这么大的官？！万一误人子弟倒是罪过了。

       不过，想归想。老师的安排总有他的道理在。而在乐乐面前，我告诉他，这是老师的信任和荣誉。机会不是常有的，而且，能给新同学当小老师也是个不错的经验，帮助别人也帮了自己，这种经验并不是每个同学都有的。理应珍惜。

      于是，老师给乐乐小老师和这位新同学下了不成文的规定：大家不用事先约定，每天下午的课间休息时，双方自动到学校的某个课室集合。到点就自动开始上课。大约是十几二十分钟的课，结束后就各自回到自己的教室上正规的课。这当中没有人会特地来提醒和监督，也不会有老师来给予任何帮忙。完全是孩子们独立行动的一个特别的活动。

       这个做法和规定看似简单，但是不要忘了，对于孩子来说。因为这样的事情，需要双方极大的主动性和随机应变的能力。然而，对于这俩不到十岁，平时缺少锻炼和体验的孩子，在自身能力的限制和认知水平不够的基础上，就闹出了好多小笑话和小状况。

       比如，某天，乐乐因事情请假没去学校上课，但是，他却不知道要事先通知一下那位陈同学。结果等到了第二天，两人相见时，陈同学却笑称乐乐放他的飞机（失约）让他昨天在教室里等了好久好久。说完两小孩呵呵直笑，继续学乐器。但他们却始终不晓得要商量一下，下次如果再出现类似的情况，大家应该怎样避免。

       因为两人各自的教室并不在同一个楼面，而且相距较远。而在上课期间，学校是不允许同学之间随便走到，或互相到隔壁教室串门的，即使是亲兄弟姊妹在同一学校不同班级上学，上课期间要相见也得经得老师的批准。所以，如果不是同班同学，虽在同一学校上学，能见面的机会并不多。所以如果是和对方约定好的事情就完全是靠记性，靠自觉和信任。这让人仿佛回到了完全没有电话通讯的旧时代。

       过了些天。乐乐从学校里回来，又笑呵呵的告诉我，他今天在学校里等了陈同学大半天，也不见他来上课。也不知是什么原因。又说上次是自己放陈同学飞机，这次是陈同学放他的飞机。还觉得好玩，说是他们两人，飞机放来放去，要放到什么时候呀？！

       我听着就直乐，多可爱的孩子？对于对方的失约，他们竟没有半句怨言和不满，反倒觉得大家像是在捉迷藏，是很好玩的事。其实你们完全可以不用大家放大家飞机，再怎么见不着，也有办法联络通知一下对方自己的去向，免得大家天天的苦等半天也不见你来呀。孩子毕竟是孩子，这脑筋转不过弯呀。但我却没有笑话他，我给他提议，或许下次大家可以互相留个电话微信什么的，以备需要。如果有事不能上课，大家也可以事先告知，才不至于飞机满天飞呀！但建议归建议，也不知孩子们什么时候开窍。反正这也是在学校里的额外工作，老师也不会来检查或深究。在学校到底不比在家里，老师也不是家长，这样的放手方式提供了一个极好的机会，孩子们从中倒是得到了不少的锻炼和成长，以学到课业知识以外自理能力。这也是我极力鼓励乐乐当好小老师的原因之一。

       慢慢的，几个星期过去了。孩子们在磕磕碰碰的磨合中一路走来。那位陈同学我不认识，也从未见过面，我也不知道他从乐乐那里到底学会了多少的音乐知识。但是，我却从乐乐的言行里感知了这些孩子一天天的进步和收获，乐乐要么回来告诉我，今天陈同学有个什么音学了很久都吹不出来；要么告诉我，陈同学终于有了哪些进步，今天吹得很好。作为他的老师，他自己也为同学的进步感到高兴。还能发自内心的赞叹同学的付出和努力。俨然就是个又慈爱有严格的老师。后天就要期末考试了，乐乐今天早上在收拾书包时还不忘把他的笛子和乐谱塞进书包里，我提醒他，马上要考试了，老师是不可能要求你在考试前两天还要帮陈同学练笛子的。乐乐这才恍然大悟，说噢，是嘛！我没想到！然后，很不好意思的把笛子放回书架上。看来这份在学校的小工作给他带来了不少的乐趣和成就感。

       每年的春节学校放寒假前，考完期末试，学校总会举行一场农历新年的嘉年华音乐会，其中中乐团是表演的重头戏。今年的新年音乐会，适逢学校建校周年庆，所以也就格外隆重些，为了庆祝当天能有更好的气氛和场面，听说校长本人更苦练古筝乐曲，只等到时与乐团的同学们同台献技，给学生们一个惊喜也做出好榜样。从中让学生和家长看到了新校长的用心和走进学生的决心。校长在积极指挥筹备音乐会的同时，也给了负责的老师一个特别的任务。这个任务便是，在学校里海选，找出一位可以胜任担当音乐会小司仪的同学。这也就到了我上一篇博文所说的，某一天清晨，乐乐为什么要被请进校长室见校长。

       负责的老师总共选拔了四位同学作为司仪的候选人举荐给了校长，校长利用早晨正式上课前的十来分钟和这四位同学面谈。四位同学当中有两位是女孩，而且是双胞胎，这俩姐妹来自富裕家庭有着非常优秀的因素，她们从小就读国际幼儿园，多才多艺，而且长得十分的清秀；另外一位参加面谈的同学是位品学兼优的男孩，这位男孩从小得到良好的栽培，性格开朗，谈吐自如，是个人见人爱的阳光型男孩。对手是如此的强大。相比之下，我几乎很难找到乐乐的身上有哪些可以“称道”的闪光点，然而，我对于这个“面试”既抱着必胜的信心，同时却找不着必赢的理由。带着这种矛盾的心理，我终于等到了乐乐的消息。

        那天，我见到乐乐时，他劈头第一句话就是：”妈妈，校长今天说我的缺点是怕丑（腼腆，害羞，不好意思），要我以后多努力，尽量不要这么怕丑。“听听吧，校长这次要选的可是要在全校师生，家长和嘉宾面前上台担当司仪的人选。而在常规的认知里，一个孩子如果被定性为害羞，胆小，怕丑。那么，这是非常矛盾的事情。我想，应该不会有老师会选择这样的孩子站在舞台上当司仪吧？！得了，没戏唱了，也罢！反事讲求缘分吧。

      我刚要把这事放下，那边乐乐又发话了，“妈妈，林老师（负责的老师）今天来我们教室通知我，告诉我校长说确定我当这次音乐会的司仪了！”

       这下，便似乎有些混乱了。刚刚不是还说乐乐的缺点是怕丑吗？可校长却为何偏偏选中这个她认为怕丑内向的学生上台当司仪呢？

      有认识乐乐的亲友总会说，乐乐平时看上去不声不吭，很安静的样子。除了读几本书，看上去平平无奇。可是没想到只要他往台上一站，却一点也不怯场。他淡定和稳健的台风常常能在短时间内让人们对他的认识改观。

       也许，局外人会觉得糊涂，但，此刻，我自己却心清如镜。也许可以说乐乐的外表总能给人迷惑，看上去他像个害羞，腼腆的男孩。校长的说法，乐乐的缺点是怕丑，我可以接受，但是却有点不认同。诚然大多数的家长和老师都希望看到开朗，活泼，能言善道，应对自如的外向型孩子。但每个孩子都是独一无二的，天下的孩子不可能是一个类型的，乐乐从小就是个慢热的孩子，对于陌生的人或环境，他总会小心翼翼的观察和等待，用自己仅有的认知和能力去确认没有危险，可以信任了他才会采取下一步的行动。从外表看来，这是孩子胆小怕事的现象，但是只要用心去观察和体会，你就会发现，慢热的孩子其实是思想更成熟的表现，他们遇事时会比其他的孩子想得更深一层，那不是孩子的不懂事；恰恰相反，这是懵懂孩童学会懂事的开端。只是这会就给人一种内向的感觉和印象。但是，他的内心同时又是强大而笃定，并且是自由自在，无拘无束的，而这种心无旁骛的专心一致才是乐乐之所以成为他自己的决定因素。而这样的品质也就决定了他能常常站在掌声如雷的舞台上还能保持那一颗心难得的赤子之心。

       有一件印象特别深刻的事情，记得两年前，乐乐和他的一个性格外向，开朗，活泼的要好同学一起上台朗诵比赛，赛后，当他们俩走下舞台时，同学的妈妈问他，你在台上紧张吗？这位同学红着脸答，妈妈，我脚都发软了，以后不要再叫我上台了！而我同样问乐乐，你在台上紧张吗？乐乐则一笑，没什么，不紧张呀！我突然间有一种醒悟：一方面，孩子这样的品质并不是与生俱来的；另一方面，也可以说每个孩子其实都有镇定不怯场的天赋。君不见，三岁的孩子无论在什么场合几乎都是可以肆无忌惮的表达他们所有的喜怒哀乐的。但同时，随着年岁的渐长，这种天赋是不会自动保留在孩子的身上的，而最关键的是教养孩子的人对孩子做了什么，给了他怎样的引导。把孩子带到世上，并一手养大，回首来时之路。我庆幸能在能力之内，给予孩子最大限度的爱与自由。留住了他的天赋与本真，让孩子尽可能的成为他自己。

       无独有偶，一个星期前，乐乐在周末上的佛光儿童班里的老师也发来了WHATSAPP，说是佛光山香港道场的美术展览馆即将举行一场颁奖会暨儿童才艺表演，由儿童班的负责法师提议并确定邀请乐乐在这个表演会上担当司仪的，上台为大家介绍节目。这个活动刚巧是在期末考试的间隙进行，我和乐乐商量过之后，还是决定答应下来。那么接下来的时间，便是乐乐更为忙忙碌碌的日子。

       还应该说，乐乐一直是个有福气，幸运的孩子。谨以此文感谢儿童班的法师和老师；感谢学校的校长和老师们总是给予乐乐无限的支持和赏识。在新年到来之际。期待乐乐能多加努力，带来更多的惊喜和成长！感谢感恩！！并祝各位新年快乐,万事如意！