让孩子大量识字的不二法门

2014-03-10               乐乐6岁3个月5天       图文/乐妈妈原创

    刚上一年级时，我忽略了一个事情。而这个事情却是很多家长在幼小衔接特别是进了一年级时为孩子所担忧的。那就是一年级，孩子的识字有限。考试或做题目时，老师会不会帮忙读题和解释题目的要求给学生们听吗？如果孩子因为识字量的不够导致不知如何答题而失分数，将是多么冤枉的事。但家长只是瞎着急也没有多大用处。

    这个问题在乐乐身上几乎不存在，因为他在学前的识字程度已经不影响他对题目的理解。从入学一开始，他就从没有要求。我也没想到要帮他解题。有时得到别的妈妈提示，乐乐做功课时，我会一厢情愿要帮乐乐读题目，但马上会遭到他的强烈反对，“妈妈，你不用读了，我知道题目怎么做啦。”我的话根本是多余的。

    事实上，自上学以来，乐乐确实不需要我节外生枝地为他解题。于是同学的妈妈看到乐乐学得轻松，考试成绩好，就很羡慕地向我取经。到底用什么方法使得孩子能上学前就认得那么多的汉字？我的回答也是千篇一律。就是从小给孩子看书（越早越好），和孩子一起阅读！但很多家长一听到『看书』就会摇头。一说，我家的孩子也看很多书，但认得的字还是不像你家乐乐那么多。而且孩子也不喜欢看（阅读的习惯没有从小养成）。。。一说，我家孩子压根就不会看学校以外的书，每天做功课那么忙，还有课外辅导班的作业，还有兴趣班等等，也根本没多余的时间呀（家长本身将孩子学校的功课和成绩放在第一位）。家长总有千千万万个理由来为孩子的少看『课外书』作开脱。

    前两天，我去某著名大学听一位来头不小的大学教授开讲的一场名为『识字有法：帮助小学低年级学生识字的方法』。非常吸引小学生家长的一场讲座，我到达时，诺大的讲堂坐无虚席。我想家长们都和我一样的心情，期望教授分享的妙法能在孩子身上起到立竿见影的作用。

    教授一开始拿出《康熙字典》镇住了在场的家长。但他只是以这部字典为例，要说明汉字量究竟有多少。然后告诉家长，其中很大一部分字不是日常用的。对于小学生不要学那么多的字，教授的观点是小学生就要学与之生活匹配的日常用字，即使是非常用的字，学了也没有用处。到时还要忘掉的，所以不能让那些偏僻的非常用字混淆孩子的思维和浪费孩子的时间，教授又仔细分析低年级的小学生认字的方法，他认为，孩子识字要按部就班。为了说明问题，他便取用了台湾小学生识字量的统计表来研究。那个『台湾小学识字量的推估研究表』显示，一年级学生的平均识字量大概在700字左右。。。然后他便又认为，一年级的学生就得在这700个字上下功夫，不属于这700个常用字之外的字要先忽略，等高年级再接触。而认字的方法必须是确定是不是使用频率高的字，然后掌握单字的意思，再进一步掌握如何组词，再考虑与其他词语的关系和前后文的关系，最后教授还建议如『薹』，『黨』这样的字只是在台湾地区才会常见，香港的家长们可以不要让孩子学类似的字。。。。。。

    一个孩子本来很简单轻松的识字过程，被这位教授分解成一个必须按先后顺序一步跟着一步非常严谨的复杂认字程序。后来，教授给在座的家长例举一篇小学一年级只有几句话的文章『早晨太阳高高照，背起书包上学去，老师好！同学早！人人跨我有礼貌。』让家长们先找出该文章里不常用的字，然后他说『跨』『礼貌』等字太复杂了，而且不常用，小学一年级先不要学。其他字就按部就班一步一步从笔画，字意，组词，应用等步骤。。。教孩子认字。最后教授竟还举例说，就像金庸那些几十万字的的武侠巨作也只是用到三，四千个不同的字写成的，所以小孩子不需要那么大的识字量。听到这里，课间休息时，我只好选择离开。我想如果我从小按教授的这个方法教乐乐认字，他能不能达到现在的识字水平先不得而知，我想我自己会先被折磨得耐心殆尽。我也不知道，这位教授还有什么神机妙方来帮助家长教孩子认更多的字。

    我之所以离开，因为我带乐乐认字用的完全是南辕北辙的方法，到目前为止，我带乐乐认字的经历在（也是很多妈妈的经历）给了我很大的信心，那就是阅读（指读），让孩子从日常生活中认字，从平时的课外阅读活学活用。只要是字就可以，从来没有常用与非常用之分。乐乐从小的认字不是苦差（大约七个月时，他就认得贴在门上的『福』字，虽不会说话，每次问他福字在那里？他便会指着门上的【福】字，咿咿呀呀，用灿烂的笑容来回应你，快乐无比。），更不是正正经经的坐在那里听说读写，那是一种自然的轻松的玩乐过程。这是乐乐学前就能具备自主阅读能力的不二法门。在带孩子的过程中，你会发现孩子，特别是小小孩，他们根本不会去刻意把文字分成哪些是常用的那些是不常用的，对他们而言，只要是字就可以了。作为家长，只有用心引导孩子对字的认识和喜爱。昨天，乐乐在读《论语。公冶长篇第五》时，他说：“妈妈，我喜欢这个字！念XI。”我一看那字是『醯』（醋的意思）；读《诗经 小雅 斯干》大人占之，维熊维罴。。。乐乐说这个『罴』字读PI，是一种动物。。。按理这样的字都挺生僻的。但孩子并不认为这是个很难的字。如果家长在认字的过程中过于强调那些字难与不难，恐怕会先吓着孩子，本来不觉，最后也真就成了难学的字了。

    我甚至在平时阅读中，遇到多音字，多义字，同音字，简繁字（这些知识学校都还没有教）等等都会提点一下让乐乐了解。以至于他现在虽然在学校学的是繁体字，但对于大陆出版简体字的书籍也可以畅通无阻的阅读。我觉得，所有的这些平时的点滴输入并不是超前灌输，而是要让孩子有一个初步的概念。对文字有一些比较全面的整体的认识。而不是简单的单个字点横竖撇捺枯燥无味的学习。而只要妈妈用心并长期坚持，到了真正学到用到时，孩子便会对文字有曾相识，会得心应手的感觉。现在，乐乐是小学一年级下学期，而他的识字量又何止700个！

（本文无意否定或肯定任何一种识字法，只是带孩子阅读认字上的一点小小心得，每个人用的方法不同，体会和收获也有所差异，愿与众博友妈妈分享交流，不当之处，欢迎指正，谢谢！！）

                                   乐乐在查找字典。

                                      再见啦～～