近来一段时间，在和乐乐的聊天中，我有了一个新的发现。那就是乐乐对于语言和文字充满了联想能力。这两天，乐乐常和我玩“文字游戏”。虽只是刚开始，但这种乐乐自发的玩文字方式的游戏却已给我带来了多多的惊喜。让我又找到一个在玩儿中丰富孩子的语言文字能力的好途径。更重要的是孩子在这样的过程中找到乐趣。
游戏起于不久前的某天，天气晴朗，带乐乐出门，我们看到了蓝天上飘着朵朵白云。乐乐首先兴奋的大叫：“妈妈，你看，天空有白云，像棉花糖的白云！好漂亮呀！”（带孩子真好，一出门就把人带入美妙的童话世界！）
当时我就回应他：“哦，是呀！妈妈也看到了。蓝色的天空中有很多白云！真像棉花糖呀！”
乐乐笑又着说：“白云，白色的云，白色，白，白天的白！白，小白兔的白，哈哈，一样的白（字），都是白。。。。。。”呵，不错嘛，还融汇贯通。举一反三呢！我一听就开心，马上附和道：“是呀，白云的“白”也是白天的“白”，也是小白兔的“白”。还有什么是白的呢？”
这时，乐乐便开动脑筋，积极响应我的提问：“白。。。白色衣服的白，妈妈，你穿的是白色的衣服！白，白车（指救护车）的白。白，白老虎的白，妈妈，长隆（动物园）有白老虎喔。白，白。。。。。。”乐乐一发不可收拾地说个没停。
就这样，你一言我一语，我和乐乐很偶然的，不知不觉中走进了浩瀚如烟的文字游戏里。看到乐乐这样有兴趣，我干脆先说出一个常用的字，然后大家轮流想出一个相应的词，看谁想得最多就赢了。对于三岁半的乐乐来说，他懂得的词汇还是非常有局限性的。但他却对于这样的游戏乐此不彼。几天下来，我和乐乐玩了几个回合，我发现他每次都有新进步。
这个偶然跑出来的游戏，不论何时何地都能进行，不花一分钱。自由轻松。没有任何压力。
但通过这样的游戏能有效地训练年幼的孩子细致的观察能力，反映能力，专注力，还考察孩子的知识面。锻炼孩子的抗挫能力，还能激发孩子的求知欲望和增强自信心呢！哇，我吹得好像太神奇了！但这些确是我和乐乐玩这样的口头游戏之后的体会和心得。不信您也和您的孩子试试看。说不定会有惊喜呢！下面来看看我和乐乐大战三个回合吧。
第一回合：我说“车”字，乐乐迫不及待地说，妈妈我先说，他率先说出：汽车
乐乐：汽车
乐妈：手推车
乐乐：黑色车
乐妈：红色跑车
乐乐：黑色跑车
乐妈：车厢
乐乐：货车
乐妈：火车
乐乐：白色车
（停）
这第一回合，乐乐有点属于强词夺理型，他竟说出“黑色车”，“白色车”这样的词，赶明儿还可以说绿色车，红色车，黄色车。。。多方便呀！不过大人不记小人过。就原谅这一回吧。只要不是语法上的原则性错误就算通过啦。
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第二回合：题目是“黑”字 ，乐乐眼珠子一转，又抢在前头。说出：黑色衫
乐乐：黑色衫
乐妈：黑色暴雨
乐乐：黑茫茫（乐奸笑）
乐妈：黑夜
乐乐：天黑
乐妈：黑熊
乐乐：熊，熊。。。白熊！（这里乐乐擅自转换主要字，把“黑”变成“白”字，也不关紧要，目的是玩，就让他自由发挥，我就跟着接了下去）
乐妈：白云
乐乐：白天
乐妈：白布
乐乐：白色衫
乐妈：白开水
乐乐：白包（这个有点牵强了吧，谁晓得啥是白包？！勉强通过啦）
乐妈：白饭
乐乐：白粥
乐妈：白车（指救护车）
乐乐：（停）
这第二回还算中规中矩，还算对得顺利。可喜的是妈妈说出“白饭”，乐乐竟能对出个“白粥”来，这是有点始料不及。
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第三回合：题目是“人”字。我说乐乐不能总是抢先说。这回我们用“剪刀，石头，布”谁赢了谁先说。结果还是乐乐赢，他早想好了第一个词，脱口而出-人行道。这一回合我们对了将近一个小时都停不下来，主要是乐乐没有想停的意思。到后来，乐乐词穷了。看着他想说又说不出新词，就一个人在一边，很认真的想呀想，大眼珠咕噜转个不停，小脑袋还左摇右晃的样子就觉得好笑。只是玩儿，这小孩儿却是那样的专心致志！
乐乐：人行道
乐妈：女人
乐乐：男人
乐妈：做人
乐乐：做超人
乐妈：工人
乐乐：表哥的工人姐姐
乐妈：打人
乐乐：咬人
乐妈：骂人
乐乐：无人
乐妈：老人
乐乐：十个人
乐妈：气人
乐乐：不气人
乐妈：小人
乐乐：大人
乐妈：坏人
乐乐：好人
乐妈：香港人
乐乐：中国人
乐妈：非洲人
乐乐：日本人
乐妈：高人
乐乐：矮人
乐妈：雪人
乐乐：溜冰人
乐妈：读书人
乐乐：写字人
乐妈：黑人
乐乐：五个人
乐妈：地球人
乐乐：太空人
乐妈：北方人
乐乐：北京人
乐妈：南方人
乐乐：美国人
而在这一回里，乐乐学会了钻空子，比如我说“做人”乐乐说“做超人”说完还一脸得意地坏笑。又如我说“老人”乐乐说“十个人”；我说“气人”乐乐竟说“不气人”。
他还学会了把我的词稍稍改编一下变成自己的了。比如我说“工人”他说“表哥家的工人姐姐”
更多的时候他能找到同义词，我说“打人”他对“咬人”。或者反义词。如：女人和男人；高人和矮人坏人和好人等等。
到后来他还学会了归类，并对得工整干脆利索。如：香港人和中国人；读书人和写字人；地球人和太空人；北方人和北京人。
玩游戏时，我虽很想考考乐乐到底能对出多少的词汇。很想知道他的（语言文字）能力。但我也知道不应该带有功利心，要在孩子自愿和轻松的份围内进行。玩时尽量不要给予提示，更不要施与任何压力。答对了就适当的鼓励一下，如果孩子答不上来，也最好不要讥笑或讽刺孩子。可再给他多一点考虑的时间，或者孩子答不上就可以停止游戏。以免孩子因厌烦而失去了兴趣。
当然孩子的能力各有不同，每个孩子的爱好兴趣也各不相同。如果孩子不想玩就算了，玩别的吧，游戏多着啦.勉强是没有幸福嘛.或者各位妈妈还有什么别的好玩的亲子游戏也来一起分享吧！先谢谢啦^^
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放学了，乐 乐和同学们在做“找不同”
这位小朋友是乐乐近来的好朋友，是个很乖巧可爱的小女孩，比乐乐大半岁，是同班同学。放学后常一起在公园玩。她的功课（填色）做得很好，常得到老师盖三个印（表示做得好）。乐乐通常只得到两个印。那天看了这位同学的三个印作业后，乐乐就向我表示也要把功课做好，想得到老师的三个印。第二天。果真如愿，把乐乐开心得手舞足蹈，从那以后，乐乐竟经常性得得到老师的三个印。可见近朱者赤呀！
乐乐在麦当劳吃饱和足了，来个废物利用，将那空杯子做个雪糕过过瘾~~
再见啦！
乐乐在首页，谢谢推荐！！
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