《认识多边形》教学设计

教学内容<</span>青岛版第30页                          

教学目标：

 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中增强对数学的兴趣，培养交往、合作意识。                                                                                                                 

 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义

教学准备：教师准备板书贴图、多媒体课件、长方形和正方形的纸各一张。学生每人准备长方形和正方形的纸各一张，8根小棒，一把剪刀。               

 教学过程：                                                                

一、  创设情境，激起兴趣                                                           

1、    谈话：小朋友们，今天我们教室里来了一位新朋友，瞧，它是谁？（多媒体出示）                                                                              

2、    谈话：喜洋洋新盖的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒体出示图片）喜洋洋的新房子上藏着许多我们已经学过的图形，你能认出来吗？（教师指，学生回答）。今天这节课呢！我们继续来认识图形。                                            2、谈话：为了装修新房子啊，喜洋洋还买来了这两种形状的地砖，瞧！（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形） 

二、  操作观察，探索新知                                           

     1、 认识四边形                                                          小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。                                     你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。教师赞同学生的意见，同时板书“四边形”。知道长方形、正方形可以叫四边形。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。                                                       

     （1）操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。                                                            请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。                                             反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有顺序的数。

（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上黑板前指。电脑演示。                                                                   小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、 练一练                                                          （1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？

指名学生回答（平行四边形，出示）。（贴出平行四边形的图片）

（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？                                                                 学生独立完成作业纸上第1题，再校对。                                                  

小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起）                       思考:想一想，这两个图形是四边形吗？为什么？

3、 认识五边形、六边形。

（1）认一认                                                       

   谈话：喜洋洋搬运时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（贴出书上的五边形）          你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。                                                       小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。

（2）说一说                                                        

  谈话：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）                                                              看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。                                                我们作业纸上也有两个六边形（贴出六边形）。请小朋友挑选其中一个，把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？    

   小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形

（3）搭一搭                                                     

     五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）先请小朋友先认真的想一想。         操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看看最少要用多少根小棒？学生活动，一组同桌在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。      小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。                                                   小棒收起，推至桌角。

三、  实践运用，巩固新知。                                          

     1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在作业纸上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？请小朋友拿出一张长方形纸，先自己试一试。然后教师电脑屏幕演示，学生完成填空。                                              

3、刚才的折纸有趣吗？                                                再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。（先在脑海里想象一下，它剩下的会是什么图形呢？先请小朋友认真的想一想。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？请你拿出剪刀，来试一试吧。                                                     学生操作，师挑选好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？                     审题。这句话里要注意什么？                                                     试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？                                    指名回答，师画。第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。（优化方法）

四、全课总结。                                                        通过今天的学习你有什么收获呢？你是怎样来区分的呢？猜猜看，还会有几边形呢？ 我们把这些图形呢统称为多边形。（揭题：认识多边形）                        

其实我们生活中还有很多这样的图形。（课件展示）最后，老师想邀请我们班的小朋友一起去老师家参观一下，找一找，老师家里有多边形吗？                        

五、作业布置                                                        

在生活中有许多这样的图形，请小朋友们找一找，并向爸爸妈妈介绍一下。