一、课前五分钟。

    1、背诵四个词语：潺潺而流  小中见大  诗情画意  平凡美丽

    2、背诵美文：

    这些野花并不算大，然而却昂首向天，为的是承受阳光的沐浴，悄悄地、不引人注意地把更多的芳香带给人间。

    3、小结：是的，我们每天积累这些优美的文字，我们的心境也会变得更加恬静而优美。

二、整体感知，初识搭石。

    1、今天我们继续学习21课，齐读课题。课题是文章的眼睛，再把它读美一些。再读课题。

    2、打开书，小声、自由地朗读课文第一自然段，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

    3、谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？

    4、课件出示：

    进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

    5、我们先来看看，如果没有搭石，家乡的人们是怎么过小溪呢？谁也能用课文中找找句子来说一说：

    山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

    6、绾是什么意思？脱鞋绾裤就是脱掉鞋子，卷起裤脚，那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——

          人们收工也必须——

          人们赶集也必须——

          人们访友还必须——

          一句话，人们来来往往都必须——

    一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

    不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠这搭石来过小溪了。这让你感到搭石对家乡的人们来说——非常重要，了解了这些，谁再来读读什么是搭石。

    7、大家一起来读读，边读边想，搭石给你留下了怎样的印象？

那在作者的心目中呢？课文的第二自然段有一句写作者心中的搭石，一个很美的句子，看谁最先找到。

    搭石，构成了家乡的一道风景。（相机板书：家乡的一道风景）齐读。

三、深入体会，品味搭石

    1、这一道风景是需要一双会欣赏的眼睛的。老师曾经告诉过大家，有经验的人看书，是用两只眼睛看的，一只看字的表面，一只透过表面来看到它的内在，对吗？今天我们也试着用这样的两只眼睛来读书，当我们一只眼睛读着这些文字的时候，另一只眼睛会把这些文字读成一幅幅美丽的画面。我们就用这样的方法来读书好吗？

    2、请大家默读课文的2、3、4自然段，把那些让你能读出画面的句子画上波浪线。

    3、大家读得很投入，也画记了很多的句子，下面我们来一起交流一下，如果同学读到的句子你也画记了，就请你一起来交流体会，如果没有画记，也请你细细去品读，因为我相信，同学找出了这些句子能读出画面，你也能的，好不好？

    4、自由交流，重点指导：

    “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

    a、你的眼前仿佛出现了怎样的画面？谁还想来读读这段文字？

    b、大家一起来读读，边读边想画面。你仿佛见到了什么样的画面？是哪些词语让你有了这样的想象呢？不错，抓住重点词语来想画面是个很值得推荐的方法。那还有哪些词语也能让你想到怎样的画面？

    c、理解“协调有序”

    什么叫协调有序呢？用课文中的话就是说，前面的——后面的——有没有人踩脚？有没有人跌入水中？那该是有人在指挥吧？其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序。

    “清波漾漾、人影绰绰”仿佛让你看到了怎样的画面？谁能来读读这两个词语？看谁能通过这两词语的朗读，把大家带入美丽的画里！大家一起来！

    d、真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——

    请大家伴着这段音乐，在心里试着读这首小诗，呆会看谁得最最有诗意！

    是啊，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景！一道怎样的风景？（美丽！）让我们伴着这段优美的音乐，一起来读！

    “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

    a、你读懂了什么？你仿佛看到了怎样的画面？

    b、这是怎样的一种美呢？

    c、是的，有时候，文字里面是含着美的。

    d、是啊，多美的画面，这也的确是家乡的一道风景，一道怎样的风景？

   “假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

    a、有些句子我们读一遍是不够的，你们再读读这段文字，看看哪些词语深深感动了你？为什么？

    b、从一个“伏”字，一个“理所当然”，你读出了什么？

    c、是的，这分明就是一种尊老敬老的精神！

    d、谁来读读这个句子！你想让大家从你的朗读中感受到什么？你们从他的朗读中感受到了什么？那把我们的这些感受一起融入到这个句子的朗读中，肯定能读好！

    e、是啊，多感人的画面，这也的确构成了家乡的一道风景，这又是一道怎样的风景？

    “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

    a、你的脑海中浮现了怎样的画面？读着这个，我发现里面有很多的关联词，你发现了吗？我们先一起来找找：无论……只要……一定……再

    b、引读：这幅画面的主人公，不是小孩，也不是青壮年，而是一些——上了年岁的人，他们无论——只要——一定——还要再在上面——直到——才——你从这些关联词中读出了什么？

    c、一心为他人着想。让我们一起来读读这个句子。

    d、这幅画面不也构成了家乡的一道风景吗？一道怎样的风景？

    5、让我们一起捧起书，读读课文的2、3、4自然段，一起完整地去感受这道美丽感人的风景。

四、总结全文，深化主题。

    1、是啊，这一排排搭石，任人走，任人踏，在它的身上每天都发生无数感人的故事，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

    2、让我们一起读读课文的最后一个自然段。

    3、课文读到这的时候，我发现，这些小小的搭石已经不再是简单的一块搭石了，它还包含着很多很多的美好，透过小小的搭石，你觉得它还包含着什么呢？