有形之虐童的根源在于无形之虐童

顾则徐

这段时间见诸媒体的虐童事件接二连三：山东省东营市东营区海培金色摇篮幼儿园的大二班5岁男孩被老师用缝衣针扎脸、胳臂、背、屁股等；山西省太原市迎泽区蓝天幼儿园老师狂扇孩子耳光，多至半小时扇70多个耳光；广州某特殊教育机构幼师只因4岁女童不肯站在凳子上，便把孩子拎起来腾空摔在地上，致其昏迷；浙江省温岭市幼师颜艳红把孩子揪着双耳拎起来，把孩子头冲下放进垃圾桶，用透明胶带封孩子的嘴，强迫孩子脱了裤子把身体悬空在两个桌子之间，强迫孩子亲嘴，等等。是不是中国突然出现了虐童的热情？我以为这仅仅是“见诸”媒体而已，并非异常。这几件事情，都不过是因为视频、网络而有证据，而有曝光。

虐童向来是中国的传统。以前没有托儿所、幼儿园时候，有专门为人带孩子的奶妈、娘姨，是平民女性很常规的职业，家长把孩子交给她们，不仅对孩子被打有着充分思想准备，更是会主动告知：“孩子不听话，尽管打就是。”当然，打得太过分，把孩子打伤残也是不能接受的，所以，有好的奶妈、娘姨与不好的奶妈、娘姨之分。不管如何，一定程度的虐童，是被社会绝对多数人口接受的观念。这种观念的核心在于“棒头下面出孝子”理念，所以，不仅接受奶妈、姨娘打孩子，而且家长自己也是打孩子，没有被打过的孩子是很少见的。几十年前，能不能打孩子不会被大多数人讨论，所讨论的是打的程度。现在进步了，打孩子已经成为被普遍否定的行为，但是，如果换成孩子需不需要进行体罚教育，恐怕依然会有一场难有结论的争辩。打孩子也好，体罚也好，不过就是虐童而已，但话语形式一变，就成了可争辩。之所以可争辩，在于这个时代并没有真正去掉虐童的价值观。

虐童之本质，在于使用外在的强迫力，压抑、扭曲其天性，以使孩子成为成人设置的模具所制作成的产物。有有形之虐童，有无形之虐童。打孩子是有形之虐童，较之打孩子，体罚孩子是无形之虐童。较之打孩子、体罚孩子，更有无形之虐童。这种更深刻的无形之虐童，就是教育观念和体制。仅仅就幼儿教育来说，幼儿教育本是件好事，是现代教育的一个重要内容，但幼儿教育既然是称为学前教育，便不是以学习课本知识为必要，然而，今天中国的幼儿教育却成了学习课本知识的教育，并且将之实际演化为了孩子进入小学教育的必要程序。太原市迎泽区蓝天幼儿园老师狂扇孩子耳光，直接原因就在于老师为孩子学习着急，有一个升学率的压力问题。在这样的观念和体制背景下，一些充满商业阴谋的学前教育机构更是火上添油，鼓吹违背现代基本教育思想原则的所谓“赢在起跑线”、“不让孩子输在起跑线”，进一步强化社会的无形之虐童心理。

有无形之虐童，虽然社会认为打孩子的虐童不正当，但虐童意识却深刻地植入在教育官员、教师、商人乃至家长的脑髓中，也即打孩子虽不正当，虐童却被普遍认为正当。既然虐童为正当，那么，虐童的欲望就自然时时不能被控制，经常会爆发而为有形之虐童的打孩子。无形之虐童侧重在虐待孩子的精神，既然孩子的精神可虐待，自然身体就可以虐待，虐待之法就是体罚。既然可以体罚，自然就有了抑制不住的打孩子的冲动。所以，打孩子仅仅是表象，根源在于普遍的无形之虐童的存在。

2012/10/31

发表于2012/11/1《华商报》，发表时有修改。