创新评价机制   提升学生素质

      ——陈堡中心小学学生综合素养评价工作汇报

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。为了进一步落实素质教育的培养目标，推进课程改革，本着“内容的全面性，目标的发展性,方法的多样化，主体的多元化，过程的动态化，结果的客观性”的原则，扎实细致地开展了小学生学生综合素养评价工作，现将有关情况汇报如下：

 一、提高认识，加强领导，营造氛围。

以往的学校教育习惯以学生主学科分数来定位学生的学业成就，不能全面体现学生发展的状态与水平。近几年来，学校在学业评价方面进行了大胆的探索、实践。学生评价方式实行“三改变”，推出了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的《小学生综合素养评定细则》。目前已经形成了对开设的所有课程进行多层次、多角度的综合素养评价体系。评价方式的改变，促使学校开足、开齐、开好所有课程，促进了全校各学科教学的均衡发展和学生的全面发展。

学生综合素养评价工作是一项原则性和操作性很强的一项工作。领导的重视程度直接影响工作的质量。为了进一步更新教育观念，提高全体学生的综合素养，使活动过程真正落实，切实加强对活动的组织领导。学校制定了切实可行的活动方案，成立了活动领导小组。学校主管领导亲自主抓这项工作，亲自拟定实施细则、亲自组织各级培训，由于领导重视的程度高，工作开展起来效果就好。

学生综合素养评价工作中的宣传工作注重实效。我们及时召开专题家长会，精心设计并发放致家长一封信，向家长进行宣传。让家长充分了解此项工作。同时做好“素养评价”教师的培训，教师的培训不仅在评价的初期进行，而且在评价的过程中及时召开阶段会议进行总结反馈，使评价过程中出现的问题能够及时得到解决。

二、注重过程，强力推进，务实创新。

1.搞好日常即时性学生综合素质评价

注重对学生课堂学习活动的评价，注重学生自主评价、生生评价与生师评价的结合，特别注重对学生的激励、发展性评价。对学生课堂练习、课后作业的评价，突出客观准确的笔头评价与面对面讲评、集体讲评评价结合。对关键性作业的评价：评价学生解决实际问题的能力、探究能力以及创新能力等。对关键性实践活动的评价：评价学生的社会实践能力，包括学生参加社会实践活动的成果、感悟和反思的记录材料。同时做好学生特长与获奖的情况记录：评价学生道德品质、公民素养、特长与潜能等。

2．做好阶段性的学生综合素养评价

我们不定期的对学生进行语文的写字（侧重入体、准确）、朗读、古诗文诵读、课外阅读、习作写话的素养测试；数学主要开展口算与操作；英语的口语；音乐的演唱、演奏；美术的绘画、手工；科学的知识掌握、实验操作；体育的单项测试；信息技术的知识和实践；综合实践的创新能力等的素养评价。

3.做好学期末与学年末的学生综合素养评价

组织学生整理自己的成长记录袋中收存的成长记录资料，对学期或学年的学习、表现情况进行回顾、反思、自我总结。进行学期末、学年末综合全面的考试考核，既要注重文理学科的检测考试，又要注重音、体、美及其它学科的考试或考核，综合评价学生全科学习的情况。在学校组织下，班主任带领学生搞好学期或学年的学生自评、互评，师评，指导学生填写好成长记录袋中的相关内容。填写好学生学期或学年末的“素质教育报告单”，报告单中的学生评语，应在学生自评、互评基础上，根据学生的个性特点，进行科学、具体的激励性评价。

4.搞好中小学毕业生的综合素质评价

小学阶段学生成长记录积累了六年时间，成长资料应该是很丰富的，教师要指导小学毕业生整理自己六年的成长资料。认真填写包含有六学年的“学年等级”，“毕业考试成绩”，学生“兴趣特长”“获奖情况”的《小学毕业生综合素养表》。在自评、互评基础上，搞好毕业总等级的评价和毕业评语，通过毕业班家长会，对学生六年成长历程和综合评价情况，做出总评价。

三、有待加强的地方

 1、对综合素质评价意义的认识需要加强。由于对此项工作的认识程度不同，操作时把握的分寸就不尽相同，评价的效果有差异。因此，重新认识评价的意义，以后开展此项工作要做好通盘考虑。

2、对学生互评的过程重视不够。评价的意义重在过程，重在促进学生的发展。因此在开展互评时要给学生自我陈述的机会，让大家相互了解；给大家充分的民主评议的时间，肯定优点，指出努力方向。

3、改变操作过程过于繁琐和过于简单的现象。在评价操作过程中，有时造成了不必要的工作量，加大了师生的负担。造成了评价的结果不尽人意的现象。

 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在今后的“小学生综合素养展示”活动中，我们将不断改革创新，开拓新局面、新举措，认真研究、精心设计、积极探索符合我区实际、面向全体学生的更为科学的素质教育活动形式，创新素质教育载体，构建具有我校特色的素质教育推进模式，形成丰富多彩、充满活力的素质教育活动长效机制，促进学生素质全面主动和谐发展。