关于对教育部九年义务教育改革的一些看法

        关于九年义务教育的问题，我感到只有关于教育要缩短，变小学六年制为五年制比较得人心以外，其他说法，特别是增加阅读和考试分量题量以及对各科都有好处等说法，不能说完全没有道理，但是，至少，可以说没有讲到问题的实质上。青少年应该以长身体、长知识为主，尤其应该注意怎样做人的问题为首选，也就是道德品质为主。

       其他方面，我觉得，随着科学技术水平的大幅度提高，不必要把孩子都锁死在死读书、读死书的一条路上，而应该加强引导，培养兴趣、爱好上，使之具有独立思考、善于学习、具有辩证思维、独立品格、国际视野、事业追求、健康体魄、驾驭复杂局面的现代化的复合型人才，能够适应当代中国乃至世界发展需要、满足人民群众多样化需求和个人成长以及祖国与人民需要的红色接班人，能够认清楚国际大势、敢于质疑权威、勇于和善于与强敌拼搏、争创一流业绩、精益求精、勇攀高峰，具有示范引领品格的精英人才。而不是拘泥于成天埋头在古纸堆里、前人嚼过的旧课题海洋里面的学究式的人物，而应该成为善于应对各种挑战和困扰的改革创新、开拓进取的人才。

       我这么说，不是一概反对温故而知新，也不是一味反对基础研究，更不是反对沿着前辈走过的道路前进，而是在一切前提下轻装前进、高质量发展、跨越式前进，少走弯路、少遇挫折、少犯错误、少犯颠覆性错误，尽可能地走捷径、大踏步前进，早日实现中华民族复兴的梦想！

       而不是整天查找字典、翻旧书、考旧知识，无谓地浪费许多青春年华，而应该在能够借用工具书、互联网、电脑等新科技手段就能够解决问题的情况下，不必要耗费很多功夫和大把年华在一般性重复劳动上，而应该集中精力、集思广益、相得益彰在事半功倍上。高端人才干高端，中、初级人才各负其责，而不要一窝蜂、一哄而起，重蹈大跃进、大炼钢铁、大上芯片之后不得好果的覆辙，否则，我们则会矫枉过正、一个倾向掩盖另一个倾向的错误！把孩子“当敌人”的错误，从一个坑或陷阱跳向了另一个坑或另一个陷阱！

       事实上，谁也不能穷尽所有的知识，人类目前的知识量，可以说酷似汪洋大海，人既使活100岁，也不过30000多天，谁也不能像神仙那样，具有三头六臂，随时变幻，成为超人，能够将三生五世的头脑合并在一起，以便超越常人，能够穷尽知识，成为完人，近乎于神仙。否则，绝对不可能人人成为神童和天才。有鉴于此，我认为，教育部的设想是理想化的，温儒敏先生的总设计也是非常理想化的，初衷是好的，但是，不见得是科学的，因此我认为是行不通的，很可能也只能是理想化的，仅仅成为空中楼阁、沙上天堂而已，叶公好龙、空中馅饼而已！但愿我的担心是画蛇添足、杞人忧天罢了！