在成都七中讲学业规划

                                                                        张恒亮

    10月15日，应成都七中陈艳萍老师的邀请，为该校心理学社团的同学们举行了一次学业规划讲座，确实为七中学生的思辨能力感到高兴，实在是后生可畏啊。

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    当开始讲座时，先放了一段《恰同学少年》讨论各人志向的视频，然后许多询问同学们各自的志向，这时许多同学还显得有些拘束，大多不发一言，对此，我大声激将他们：难怪别人说中国学生的想像力是世界倒数第一，看来没有说错，四川省最好的中学之一成都七中的学生也是如此。此话还未说完，就看到许多同学开始举手想讲话，于是有人想当飞行员，有人想活到老、玩到老，有人想周游世界……

这时，我又让他们看了一段关于职业方面的视频，就是蔡和森与刘俊卿关于教师职业的职责与地们关系的辩论，在此讨论中，部分同学同意刘俊卿的观点，部分同学同意蔡和森的观点，还有部分同学认为二者的观点都有对有错，可以借鉴他们二人中合理的部分。最后，大家明白了职业是集责、权、利为一体的综合体，不可能只是享受权利、利益却不承担责任的职业，同时，也认识到个人利益与国家利益及社会利益是可以统一的，每一个人为自己利益而努力工作的同时，也在为社会做贡献。而这统一的基础就在于正当的职业。最后，大家都说出比较现实客观的理想了，有心理学家、有金融家、有美术家等等。

    要规划学业，前提和基础也是立志，树立职业理想，然后再是设计路线，确定就业目标等，这一切都首先要对职业有一个客观的认识，除了认识职业的内涵而外，还应当对职业的价值有科学的认识，为了帮助大家认识到职业的价值，我播放了一段《恰同学少年》中纪墨鸿先生与杨昌济先生的一段争论，一个说要通过学习成为人上人，一个说人人平等。这段争论中杨、纪二人将职业的价值与人格的平等混淆起来，纪的本意是想说职业有贵贱，职位有高低，但每个人在人格上是平等的，但他却将此混淆，说成什么人上人之类的话，让杨昌济猛烈批评。同时，也可以看到杨昌济将人格与职业混淆起来，人人平等只是人格上的平等，而非职业价值上的平等，更非个人价值上的平等！因为个人价值是同个人对社会的贡献联系在一起的，一个人对社会的贡献越大，他的个人价值也就越大。在这段内容的教学中，逐步体现出了成都七中学生的思辨能力，他们并没有脸谱化的同意杨昌济的观点，反对纪墨鸿的观点，反而有很多同学根据对现实的观察认同纪墨鸿的观点。更有一名女生实事求是地分析二人观点中的合理成分，提出了人人平等实际上是人格的平等，不并是职业的平等。所以她认为纪、杨二人的观点中都有值得借鉴的地方。这很令我赞叹！

                                                                  作者系学业规划与升学决策研究专家