水韵文化建设概述

文/小舍

一段时期以来，我们学校以王洪升校长为中心的教学团队，根据我校的校名以及地域等特点，多方探究，确定了，以“水”为特色的办学之路。我们称之为“水韵文化”。

我们的办学理念就是“上善若水”，据此我们确定了我们学校的育人目标“水样人生”，我们慢慢的找到了，我们走向成功的规律，那就是我们学校的校训“水到渠成”。“ 行云流水”作为我们的校风，成为我们做事、工作所追求的理想状态。“润物无声”这样水的大德，则成为勉励全体教师的教风，“水滴石穿”的精神成为同学们追求知识的座右铭，是我们汶水小学的学风。
       从已有的成果看，我校水韵文化的建设从无到有，由外到里，从虚到实，积小到大，可谓与水的特征非常吻合。王校长根据毛泽东同志关于培养德、智、体全面发展的教育观，我们引水之善，融入到学校德、智、体全面发展的教育教学工作中去，形成了我校独具特色的润德、润智、润体三大课程体系，我们称之为“水润课程”。

润德课程包括环境课程、修身课程、水润德育和家校课程。

我们在兼顾润德课程总体布局的同时，重点突出了环境课程的开发，侧重营造水韵文化的育人气氛。环境课程主要概括为“四卷四题一园” “四卷”指学校操场南墙的汶水全景图，实验楼一楼、二楼由学生绘制的“大型百米悬顶生态绘画长卷”，教学楼一楼安全长廊和班级文化长廊。“四题”指实验楼一楼水之识、二楼水之用、三楼水之韵和洗手间文化。“一园”是指“汶水花溪主题花园”。花园，从大门到校园西首的瀑布一共有10个主题景点，有一条蜿蜒流淌的小溪把它们串联在一起，故名“汶水花溪主题花园。”学校大门称为“汶水门”。设计的是一艘迎着朝日正待扬帆的航船，船首造型是一部展开的书卷，船身则为载满知识的书籍。进入学校大门，依次是：畅水池、虚竹桥、五德亭、汲水园、嬉水园、议水园、听水园、观水亭、桐花瀑，共十个景点，点点是水，处处有水，景景讲水。

“润智”课程分为：自主学习课程、写字课程、大阅读课程、学生个性课程、实践课程。

润体课程包括节日课程、特色课程和安全课程。

上述课程的开发和试用，使汶水小学水韵文化建设步入了一个良好的开端，在这条探索的路上，我们正满怀期待、信心百倍的的去勾画并实现着我们汶水人更加美好的梦想，这就是我们的“汶水梦”。根据我们的规划，我们下一步的工作重点是，开发水韵文化的正能量，引导上善之水，全面浸入到润智课堂教学中去。根据前一段时间润智课堂教学模式的打磨，现在集中精力完善水润课堂教学工作，正是“水到渠成”之举。该教学模式是：素养展示（行云流水）——知识衔接（水到渠成）——互动学习（跋山涉水）——当堂检测（源头活水）——拓展延伸（如鱼得水）。

具体的工作方针：在已有校园水韵文化的基础上，如何深入开发水润课程更要符合水的属性特点，才能使水润课程更具水的要素。我们还是要坚持从外到里，由浅入深，徐推慢进，徐润慢泽，由点到面，积水滴成细流，积细流成百溪，积百溪成江河，汇江河成大海。点是若干突破口，滴是探究的若干小成果，细流是学科教学实践若干方法理论积累，百溪是已建成的得到肯定和发表推广的学段，学科或者某个领域的研究成果，江河是体系成果，大海是各体系全备开发计划完成后的成果！那寻找合适的点，打开突破口，就是我们要做的“三板斧”。

所以水润课程的建设需要端正的态度和认识，需要足够的耐心和耐力去支持，需要全体汶水人不浮不躁的去探究和努力。我们可以采取多点串联式，也可以采取逐点深入式。也可以采取两种方式同时进行的方式。多点就是我们同时找到若干个突破口，分工击破，然后串联成体系。逐点就是一个一个去解决点的问题。最后殊途同归。两者结合呢，就是有选择的优化方法。难题在于点的寻找、选择和突破方法。我们现在的大点是课堂教学，我们的小点是围绕搞好课堂教学渗入水元素的若干环节。如果坚持我上述的由外到里，徐润慢泽的方法：就是水元素进课堂，先从班级水韵文化开始，我们要打造孩子们身临其境的水润课堂教学气氛。我们已经出台了相关的方案《飘起来、戴起来、唱起来——汶水小学班徽、班旗、班歌设计制作大赛》，现在正在推进过程中，电子版已经提交完成，正待审阅定稿。这次设计的核心元素就是水。接下来期中考试结束后根据，各科成绩我们制定了攻克教学当中老大难问题即学困转化问题，我们的方案名称是《提高水平线，学困转化大赛》，简称《提水》活动，正是因为水的启发，我们就能够解决类似的教学短板问题，真正的提高我们的教育、教学水平。与此同时，还要在若干小点上下功夫，如备课上，组织教学上，教法、学法上，针对性课题研究上等等。我们不是只要水的名堂，我们追求和利用的是上善若水的大善，成为我们汶水小学办学的强大支撑，我们就能走出一条辉煌、成功、卓越的安丘市水韵文化特色办学之路！谢谢。