深圳市光明新区“挖掘地方教育资源，提升美术教育的质量”的研究

黄宏武：深圳市美术教研员

冯英杰：深圳市光明新区美术教研员

摘要：随着教育改革的不断深入，“教育资源”已经成为学校美术教育进一步发展的瓶颈，而从某种意义上来说，如何有效地开发和利用地方教育资源不但影响到美术教育的深度和广度，也成为美术教育能否落地生根，能否实现丰实绽放的重要指标。《美术课程标准》鼓励广大教师积极开发并能充分利用地方资源，创造性地开展各种美术教学活动，为促进学生健全人格，促进学生个性发展和美术教育多样化发展服务。近年来，深圳市光明新区教育科学研究中心携手新区各中小学整体联动，就地方教育资源与美术教育的有效整合进行了积极探索，为新时期中小学美术教育的发展开辟新思路，提供新经验。

关键词：地方教育资源、美术教育、有效整合

一、厘清概念，

地方教育资源是指有利于教育目标实现的、具有本土文化特色的各种资源总和，它包括物态的，也包括人文的、文本的、或图片影像资料等，皆以一种无声的存在形式影响和熏陶着周围的人。

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育，是促进学生人格健全发展的途径和手段。美术教育的外延和内涵宽泛而多样。作为教育者，我们要善于发现及善于引导学生发现身边的教育资源，深入了解丰富的地方文化，树立资源意识，能将多种资源作为研究思考的对象，通过科学地开发劳动（包括智力和体力），努力挖掘其潜在的教育价值，以期有效地利用、拓展、延伸，提升美术教育质量，实现育人目的。

二、深入挖掘，把握好发展方向

光明新区成立于2007年，是深圳市四个新区(光明新区、大鹏新区、龙华新区、坪山新区)之一，它位于深圳市西北部，下辖公明、光明两个街道，总面积156.1平方公里，其中的光明街道是深圳市归侨侨眷最为集中的地区。在自然生态和文化生态方面（包括乡土历史、民俗民风、传统文化等）等方面，光明新区有其独特而宝贵的资源（见下面表格《光明新区地方美术教育资源寻绎》），近三年来，在光明教育求实、求变、求发展的大环境、大背景下，光明美术教育注重内涵式发展，我们凝聚教育智慧，以美术活动和美术教育的角度介入，同时借鉴相关研究成果，对光明新区地方教育资源进行深入系统的整理、开发和研究，并将研究成果与学生的艺术教育相联系，与美术教师的教学教研、专业提升相联系，创建出鲜明的区域美术教育特色，为地方教育资源的开发和有效利用践行创新发展的理念。

《光明新区地方美术教育资源寻绎》

三、活动、课堂、课题三位一体与地方教育资源相结合

作为人类文化的重要组成部分，美术与地方社会生活存有千丝万缕的联系。地方教育资源所具有的独特性和稳定性，是美术教育教学及美术研究中不可或缺的资源，是学生学习艺术、认识艺术的基础，广大美术教师应有选择地将其纳入地方课程、校本教材或美术实践中去，使其转化为师生共同构建美术知识和提高师生审美素养、人文精神的有力保证，而“课程资源的开发和利用”作为国家基础教育课程改革的重要概念被列入国家颁布的课程标准之中。美术教育的课程需借助教材之外的资源才能完美实施，为此，我们立足于光明新区，对地方教育资源与美术教育的有效整合进行整体推进及综合研究。

（一）、以主题活动去挖掘地方教育资源

“活动多样化，推进整体化”是光明新区美术教育发展的着眼点。

美术活动是以学生发展为本，培养学生人文精神和审美能力，并为学生全面发展奠定良好基础而设置的活动。在素质教育的大环境下，美术活动在整体的教育框架下越来越受到重视，而美术活动的设计与实施，也一定程度地影响着区域美术教育的发展。为整体推进光明新区的美术教育，培养学生关心生活、关注社会、关爱自然的习惯，每年“六一国际儿童节”期间，我们以“童心绘光明”为主题，组织学生进行的大型主题式创作活动，举办“光明新区中小学生视觉艺术作品展”。而为了能创作出接地气、贴近生活的作品，同学们在老师的带领下深入生活，通过现场写生、拍摄图像、查阅资料、走访原住民等方式，创作出不少艺术精品，很好地诠释了“艺术来源于生活而高于生活”的创作理念，极大地调动了孩子们艺术学习的热情，提升了孩子们的人文素质、审美情趣和精神品格。而每年的11月中下旬，我们在做好外出活动安全预案的前提下，组织师生走出校门，走进社区，投身大自然，开展“师生现场写生大赛”。2015年的“光明新区第三届师生现场写生大赛”，我们创新了活动的组织形式，实行片区学校现场写生交流活动，很好地做到了重心下移，各学校美术师生在所处区域积极寻找写生资源，倾心向生活学习，向大自然学习，在生活和大自然中去认识美，表现美，公园、老街、祠堂、田园等等，到处都能看到师生们艺术体验的身影。从最终的结果来看，师生们在作品内容的表现上更为丰富了，表现手法也更为多样了，亦能更鲜明地展现出光明美术教育的生态特质。

（二）、让地方教育资源走进美术课堂

“研究进课堂，成果课程化”是光明新区美术教育发展的立足点。

地方教育资源具有直观、形象、深刻、且更为亲近本地学生的特点，具有强大的生命力和独特的本土特色，地方教育资源中蕴涵的人文思想、传统艺术观念有利于学生主动参与文化的传承与交流，因此，发掘地方资源进行美术教学具有一定的可行性和现实意义。美术课程标准非常重视课程资源的开发与利用，光明新区教育科学研究中心引导教师结合区域特点，深入挖掘美术教育与人文活动、物质环境与精神世界、多元文化与本土文化认同等相互之间的关联点，整合地方教育资源的价值内涵，从而开发出具有关联性、回归性、丰富性及缜密性特征的美术课程，以期促进美术教师教学的敏感性和创造性，激发学生美术学习的兴趣。

近年来，我们通过“童心绘光明”、“寻找光明的记忆”、“走进社区绘光明”、“光明新区中小学美术（乡土）课例创编征集活动”等新思路、新做法，整理出大量的具有价值和意义的文本资料，创作出丰富多彩的艺术作品，也使得不少成果转化成鲜活的地方美术课程或学校美术课程，如玉律小学的《水墨》校本教材、光明小学的《版画》校本教材、还有被评为2015年度深圳市首批“好课程”的楼村小学《色粉画》校本教材等，其中就有不少是以光明新区地方教育资源为教学内容的课例，由此弥补国家美术课程资源的单一与不足，满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求，也有利于学校特色教育的形成。

（三）、围绕地方教育资源开发做针对性的美术课题研究

“课题凝众智，发展品质化”是光明新区美术教育发展的关键点。

所谓课题，指要研究、解决的问题。光明新区美术教育在追求高品质的发展过程中，必须依托课题研究，凝聚众人教育智慧，有效解决前行过程中生发的问题，开创新区美术教育新气象。我们站在新区艺术发展的高度进行行动研究，以文化高度观照我们的研究学习，以文化建构确定我们的行动目标，借力于区域力量开展美术课题的研究，凸显出新区美术教育的人文性和创新性，实现新区美术教育研究的整体性和持续性，并以此提升光明新区艺术教育的品质。

光明新区教育科学研究中心开展的《地方教育资源与美术教育的有效整合研究》作为新区五个区级重大课题之一，已成为新区美术教育的主要研究项目，参与研究的教师结构合理，且具有一定的教研持续力和判断力，这也是开展研究工作最有力的保障。除此之外，新区的多所学校也以光明新区教育科学研究中心的大课题为出发点，以新的美术教育观下美术资源的有效开发为依托，从挖掘光明新区富有地方传统及人文特色的个案为抓手，对新区的地方教育资源的艺术特征进行过滤、梳理，研究其历史价值、美术价值和教育价值，如公明中学的《以地方教育资源为对象的布艺画探究》课题，就是以新区内的祠堂建筑风格、古村落民居特点为对象进行研究的，他们充分利用布的材质、肌理进行创意表达，以饱满的艺术热情守护文化之根；而玉律小学则以《立足于生活塑型的玉律水墨探究》为课题进行了卓有成效的“水墨行动”实验，他们以水墨为载体，对玉律醒狮、玉律温泉、玉律德贵曾公祠等的视觉图像及其审美价值为对象进行研究，别有意义。这样的美术教育及美术研究恰恰显现出光明新区美术教育的多元性、开放性和独特性，构建出提高学生审美素养与地方教育资源相互渗透的新模式，丰富了艺术教育的理论与内涵。

四、借地方教育资源促学科特色发展，

就学生立场而言，光明新区的美术教育力求通过扎实的研究，努力开创出开放而富有活力的人文素养培养方式，为学生打开一扇了解地方文化的窗口，使学生了解并熟悉本地区的人文景观、物产特色、民俗风情、归侨文化、文化遗产、城市新貌等，培养学生对新区、对自己脚下这块土地、对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。其次，就师生发展的角度而言，通过深入地学习活动，使得参与研究的美术教师的教育教学观念得以转化，在理论研究和实践创新等方面得到历练与提升，而新区学生的创造力、感知力、文化形象判断力及美术综合学习能力也能够得以加强。第三，就艺术教育本身而言，通过美术活动、美术课堂（课程化）、美术课题研究的三结合活动，必会弥补学生学习内容与生活实际联系不足的缺憾，使得艺术教育空间（广度和深度）得到拓宽，艺术教育质量得以提高，逐步实现美术教学形式及评价方式的多样化，也必会填补“以艺术方式对光明新区地方文化资源进行艺术表达”的空白，促进光明新区文化艺术体系的形成，丰富光明新区文化艺术教育的内涵。

点评：黄宏武

光明新区成立时间不长，在城市发展的进程中，美术教育也发生着变化，新与旧（包括城市建设、教育观念等方面）强烈碰撞中的阵痛、惊喜，使得教育资源的呈现甚为丰富。而来自于光明新区教育科学研究中心和新区内不同学校的研究者，他们有着极强的文化使命和社会责任感，这将有利于成果在不同层面开展并推广。在研究中，由于多数活动均可依托新区层面的美术学期或学年计划开展，所以很容易达成活动有序、研究可行、资源共享。更为可贵的是，本研究乃教师们的生命自觉行为，是发自于内心深处的成长要求，它不是为研究而研究的，而是一种文化气度和责任担当，因此，我们对光明新区美术教育的未来充满期待!

祠堂梁柱上的精美雕花

散落在民间的艺术

凤凰小学的孩子们的草编杰作

童心绘光明 暨光明新区第二届中小学生视觉艺术作品展

光明新区实验学校曾庆领老师在辅导摄影社的孩子们

光明新区第二届现场写生大赛

走在田间的小路上

爱华小学美术社团的孩子在敬老院作画

光明小学的校本教材——《光明农场》

楼村小学的《色粉画》校本教材.

“走出去”是新区美术教师的经常性的教研活动方式

新区美术教师与国外文化学者一道探询原住民文化

新区重大课题开题报告会结束后美术教师在一起合影.J

玉律小学水墨社团的孩子在进行水墨写生

公明中学的布艺画创作

孩子们在“对话”古瓷

光明新区的美术教师队伍。感谢所有为了光明新区美术教育事业发展而默默奉献的人们！！！