加载中…流淌，流淌，就让流淌变模样
(2010-07-01 14:47:47)
标签：
美术教学创意教学发散思维创新课例冯英杰杂谈 |
流淌，流淌，就让流淌变模样
设计意图：创新是一个民族进步的灵魂。创造性人才的培养需要从儿童期抓起，从平常的课堂教学抓起。新课标明确要求美术教育应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。本课从美术学科的本体出发，围绕学生的成长需求，设计新颖益智。活动设计有两个兴趣点：一是墨水“流淌”的练习，因为本活动具有不可预知、不可复制的图形呈现，所以极易引起学生创意实践的兴趣；二是“流淌成形后的联想”，学生依形积极联想，大胆添加，这是课堂活动中又一头脑风暴运动，也是发散思维在美术课堂教学中的具体体现。
学生准备好墨汁、毛笔及16开素描纸数张。
教学过程：
一、教师示范：
1．把墨水滴洒在素描纸上。（滴洒的量不宜太多，注意滴洒的位置、距离及疏密关系，这是流淌成形中很重要的一步。）
2．提动素描纸，让墨水在纸面上自由流淌，适时“控制”，注意不要滴洒到桌面或地面上，以免造成环境污染。
3．纸面上呈现出颇具古韵、神秘奇趣的艺术形象，类似商周甲骨文。（这一过程本身就是一种艺术游戏，容易触发学生的学习兴趣，而纸面呈现的形象新颖独特，线型古拙多变，具有手绘难以达到的艺术效果。）
二、教师引导学生思考：纸面形象像什么？经过我们的添加还可以变幻成什么新形象？（教师可引导学生通过不同的思维途径，多角度地对纸面形象进行畅想，也可以从形象内部的某一点、或某条线展开联想新构，还可以把它看成某一形象体的一部分。学生经过反复想像，最后再选择最具创意，最有趣味的形象加以表现。）
三、教师出示范图（同龄小朋友的创意作品或像波洛克、赵无机等大师名家的作品），引起学生心理共鸣，激发学生表现欲。
四、学生动手创意实践，教师巡回辅导。（鼓励学生大胆动手，流淌成形。在添加这一环节时，提醒学生要适度保持一定的“原线”美感，注意所添加点线的艺术美感，因为我们所做的工作是“锦上添花”。）
五、学生课堂作品展示，教师组织多样化的作品评价。
学生作品展示
《牛》
《马》
《正在孵蛋的鸟》
《自然界》
《小憩》
《水乡》
《猪》
《小象》
《躲在石头后面的牛》
《坐着的人》
《两个人骑在兔子背上》
《新型车》
《刺猬怕我身上了》
《哈哈，我画的冯老师》
《林中有诗意》
《狗》
《舞者》
《怪马》
《狐狸》
《飞禽》
《人物》
《贪玩的猴子摔脚了》
《老虎下山》
《牛儿》
《梯田》
《乘船游》
教学小资料
名称：《Nous Deux》
《Nous Deux》（We two）(如图)是旅法画家赵无极所创作的「甲骨文系列」作品中最为重要的一幅。他把甲骨雕刻文辞转化为视觉性、图象化的创作符号。在作品《Nous Deux》（We two）中，我们可以清楚发现画中断裂、仿甲骨刻文的线条。先有几道直竖的线条贯通画面，穿梭间杂着各种具中国书法点撇按挪等笔势的线条，笼罩着一种开天辟地、文字锤炼生成的壮烈气氛和苍茫历史感。线条都展现一种忠毅刚健的骨力气势，铺排重疉，层层推进，形成各种错综、交织、覆盖的节奏，作品画面极具建筑感和音乐趣味，仿似混合了短节奏与长节奏、均匀节奏与律变节奏，也还有情感律动。字形时而聚憸、时而扩散、省略、归并、黏粘、挪移，犹如舞台上飞跃灵动的舞者，在时间和虚空中划出一道道的韵律。
2009年5月24日，该作品在佳士得香港2009年春季拍卖会中以3538万港元成交。
美国抽象大师保罗·杰克逊·波洛克的《1948年作品第五号》(如图)是当前世界上最贵的画作。墨西哥现代和当代艺术品收藏家马丁内斯以1.4亿美元买得该作品。波洛克在1946年开始以滴洒法创作，他将油画颜色调稀或者直接用油漆，用笔或勺滴洒在画布上。他的滴洒法绘画是随意之间隐藏着戏剧性的偶然效果，激情四射而且充满了色彩的自由、张力和狂野，具有强烈的视觉效果，被视为美国抽象艺术时代的开始。
喜欢
0
赠金笔