近日，自己创编了节漫画课——《盒子的创想》，从课后学生的反响来看，教学效果还不错。今天贴出来自己编写的教学案例，希望能够得到专家及专业教师们的指点，也希望朋友能够提出改进的建议及意见。

《盒子的创想》

设计人与授课者：冯英杰

    教学设计理念：小学低年段学生的绘画作品，更多地呈现出“平面化”，而进入小学中高年段后，学生们不自觉地展露出“表现立体空间”的能力与愿望。笔者设计《盒子的创想》一课，目的即在学生由平面表现转向立体空间表现的学习过程中，以趣味性的创想实践，引导学生发散思维，鼓励孩子们进行大胆地创想。德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以说，我们的教学应遵循学生的认知规律及学习需求，探求适合学生发展的学习内容。

    教学目的：通过趣味“盒子”的表现，启发学生进行发散思维，培养学生的创造能力，提升学生的立体空间表现力。

    教学重难点：以漫画的形式表现出独特的“盒子世界”。

    教学过程：

    一、谈话引入：说到“盒子”，同学们很自然的会想到“方盒子”。我们在小学一、二年级时，表现“盒子”多以长方形或正方形的形式来体现，随着年龄的增长，许多学生慢慢地喜欢以“立体”的形式来表现盒子。这正是“成长”的反映。下面，我们就以“盒子”为载体来进行本课的创想学习。

    二、讲授新课：

    1、认识盒子。从形状、大小及用途等方面来认识盒子，并以实物（盒子）引导学生感受不同角度的视觉形象，引领学生学会观察和感知。

    2、通过欣赏“张小盒子”漫画，了解拟人法、比喻法、寓意法等漫画的创作方法，激发学生进行趣味“盒子”的创想，让略显枯燥的“立体盒子”也能演绎得妙趣横生。提升课堂质效。

    三、学生进行趣味盒子的创作。

    四、课堂小结：

    评价点：

    一看作品的构思是否“新奇”、“独特”。

    二看作品的艺术表现力。漫画作为艺术的一个门类，同样需要给人以美的感受。

《盒子船》覃大禹  南山外国语学校四（4）班 辅导：冯英杰

《盒子的创想》程芷扬  南山外国语学校四（2）班 辅导：冯英杰

《兜风去》孙衍喻  南山外国语学校四（4）班 辅导：冯英杰

《街头》梅荻  南山外国语学校四（3）班 辅导：冯英杰

《乐园》许诗涵  南山外国语学校四（1）班 辅导：冯英杰

《盒子的创想》何怡莹  南山外国语学校四（2）班 辅导：冯英杰

《跑马》林思桦  南山外国语学校四（3）班 辅导：冯英杰

《薯条和麦乐鸡》刘宇宁  南山外国语学校四（5）班 辅导：冯英杰

《体育迷》黄智滔  南山外国语学校四（3）班 辅导：冯英杰

《成绩不理想》黄开文  南山外国语学校四（3）班 辅导：冯英杰

《盒子的创想》谭悦  南山外国语学校四（4）班 辅导：冯英杰

《看你乖不乖》廖文悦  南山外国语学校四（6）班  辅导：冯英杰

 《“毕加索家的牛”》方月君  南山外国语学校四（6）班 辅导：冯英杰

《贪心》田建宸  南山外国语学校四（4）班 辅导：冯英杰