压缩空气的教学设计

一、教学目的

1．通过本课教学，使学生知道空气可以被压缩，被压缩空气有弹性。

2．培养学生的实验能力，学会做说明空气可以被压缩，被压缩空气有弹性的实验。

3．激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致的科学态度。

二、教学准备

1．演示材料：篮球、气筒、气针、压簧。

2．分组实验材料：注射器、橡皮。

3．挂图或投影片：压缩空气的应用。

三、教学过程

（一）教学引入

师：（出示一个刚刚胀圆、气不足的篮球）这个篮球没法打，（在桌上拍拍，弹不起）哪个同学来看看是怎么回事。

生：到教室前观察，发现气不足。

师：怎样让它能跳起来呢？（启发学生说出再往里打气。）

师：现在篮球已充满了空气，还能往里打气吗？（边打气，边提问）往里打气球也没再增大，这是怎么回事呢？

师：为什么排球已经胀圆了，还能继续往里打气？为什么打足了气，篮球才能弹跳得起来？这节课我们就来研究这些问题。

（二）学习新课

1．指导学生认识空气具有压缩性

师：为了弄清球的秘密，我们来做个实验。各组都有一个注射器，同学们观察一下：注射器是由哪两部分构成的？活塞能活动吗？管壁上有几个格呀？

以学生生活中熟悉的现象提出问题，激发学生的研究兴趣，明确要研究的问题。

生：观察、汇报。

师：同学们把活塞拉出来一部分，想一想，套管内的空间被什么物体占据着？这种物体的体积有几个格大？

生：操作、观察、汇报。

通过学生自己的观察，认识实验材料的结构，有助于实验的正确操作及准确的观察。

师：同学们把活塞拉到最外边的一格处，在桌上放一块橡皮，使注射器前端的出口向下顶在橡皮上，不能漏气。看一看，管内的空气占据几个格的空间。

生：操作、观察、汇报。

师：用手指把活塞往下压，压不动时，看看注射器内的空气体积有几个格大？

生：操作、观察、汇报。

师：通过以上实验，同学们发现什么不？这说明空气有什么性质？生：讨论、汇报。

师：通过实验我们发现，空气的体积可以被压缩。空气的这种性质叫压缩性。受到压缩的空气叫做压缩空气。（板书课题。）

让学生感知压缩空气的弹性。

2．指导学生认识压缩空气有弹性

师：刚才做压缩空气的实验时，当压不动时，松手后看到什么现象了吗？手有什么感觉吗？再做做实验，将活塞一压一松，多做几次，看一看，有什么现象？手有什么感觉？像按在什么东西上一样？

生：操作、观察、汇报。

师：（出示压簧，并用手压。）是的，压缩空气有像弹簧一样的性质，这种性质叫做弹性。

弹簧有弹性，学生是有经验的，做压簧实验有助于学生迁移原有认识，加深对压缩空气弹性的理解。

师：如果注射器的出口没堵严，漏气了，有没有弹性呢？试一试。

生：操作、观察、汇报。

师：这说明必须在什么条件下，空气才有弹性？

生：讨论、汇报。

师：是的。只有压缩空气才有弹性。如果空气跑掉了，体积没有被压缩，就不会有弹性。

师：指导学生在教科书上填写结论。

（三）巩固练习

1．师：观察在生活中和生产中，还有哪些东西应用了压缩空气有弹性这个性质？

生：回答。（尽量让学生多举例，并简单说明其中的道理。）

师：在学生举例的基础上，讲述压缩空气的应用。（略。）

（四）介绍制空气枪的方法。