看着网上妈妈们推荐的无数的好书，我总是心痒痒，时不常也买几本，但是我现在越来感到书真的不是读的越多越好——读书，应该适可而止。

我们都非常清楚，我也切身地感受到给宝宝读书对宝宝语言的发育确实是功不可没，豆宝不到一岁就能够说一些重叠的字“处处”、“粒粒”、“茫茫”等，而且他的语言发育确实让我们全家兴奋不已，这些我在《豆言逗语》中做了很多的记录，回头翻看真是感慨良多。现在他的语言表达能力更是非常的好，经常能说得我们捧腹，但是现在的我感到了担忧，担忧他的想象力的培养了。

我曾经写过关于孩子创造力和想像力的文章，也曾经为豆宝那可爱的想象力兴奋不已，但是现在的豆宝呢？他经常能够科学地描述一个事物，能够客观地表述一个物体的特点，经常有朋友诧异他懂得多，但是我怎么越来越没有成就感了？

——因为我发现豆宝的想象力和创造力似乎止步不前，甚至似乎慢慢消弭了……

“宝宝，你说说西瓜好吃吗？”——大西瓜，圆溜溜，红籽黑瓤在里头。（童谣里的话）

“宝宝，你肚子上的这个坑是什么？”——肚脐，圆圆的肚脐，生出来后就掉了。（《圆圆的肚脐》书中讲述）

“宝宝，天怎么会下雨？”——不知道，你看看哪本书上有？

……

我突然感到有点心慌，孩子有了丰富的科学知识，或者有了可以信手拈来的可以引用的句子，却少了很多的幻想，却少了自己的语言，开始人云亦云了。

所以，我思考：我教给孩子知识的时候，是不是抹杀了他该有的想象力？孩子越来越懂得科学知识的时候，他是不是离创造越来越远？我宁愿让他富有想象力和创造力，我也不愿意他只是一个装满知识的小学究。

我想起在豆宝一岁半左右的时侯，曾经看到过一篇文章，其中也是关于现在的一些想象：孩子满脑子都是童谣、唐诗宋词，却缺乏自己的创造性语言，建议父母的早教不要走向知识早教的误区。所以我刚刚蒙起不久的知识早教热情顿时消除了，所以现在的豆宝几乎没有不会任何唐诗宋词，虽然时而有遗憾自己没有坚持知识早教，但是我还是欣慰我没有把早教完全误解为“知识早教”。我从此更多地选择绘本类的书给豆宝讲，我选的绘本更多偏向的是情感的培养和爱的熏陶，比如我曾经特别推荐的《聪明豆系列》，让孩子感受到爱。

蒙台梭利认为，婴幼儿最初看书中的图画，然后学习书中的词语，后来从中吸收逻辑，继而才能理解前后因果。对于孩子来说，知识来自于“温故而知新”，通过不断地重复同样的内容来学习到新的东西。所以重复阅读相同的书，有助于孩子更深入地理解学习，而如果追求数量，追求大量地阅读书籍，则有可能让孩子仅仅限于语言的表面含义，并浮于简单引用，不能够深刻理解书的内涵和故事的真谛。所以，有华德福教育者提出，如果孩子不厌倦，甚至可以2、3个月都只读同一本书。

看到这些观念，我内心突然受到了强有力的碰撞，我觉得实在很有道理。我无意识中也限于简单地追求数量的怪圈，看见好书就想买，却忽视了孩子的内心成长需要不断地重复，不断反刍。如果说孩子两岁之内需要多阅读的话，我认为两岁以后孩子更应该精读，帮助他建立逻辑概念。

我想明白了：给宝宝读书，适可而止。

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