http://fs01.bokee.net/userfilespace/2007/04/30/lushanshan456026_s.jpg

每个用心的妈妈们都接触过无数的教育理念，大名鼎鼎的卡尔维特教育、蒙氏教育等等耳熟能详，精彩纷呈的早期教育和各流派的教育理念也是充斥于耳，但是在两年的育儿之后，我感受很深:教育没有成规，我们不要迷失在纷繁复杂的教育理念里。

在怀豆宝前，我对教育一无所知，是一个教育的文盲；在怀豆宝的日子里，我看的最多的就是关于母乳喂养；在豆宝一岁以内，我几乎无暇也没有心思看书或者说不喜欢看，所以对于怎么教育豆宝依然是茫然的；在豆宝一岁以后，我着急了，面对一个说话那么早的孩子我该怎么教育？我第一次陷入了深深的焦虑，那就看书吧。

在那如饥似渴地渴望脱盲的时光里，任何的观点都对我的观念和行动造成决定性的影响，甚至一篇文章就能左右我的行为，我简直奉书奉文字为权威。

1：关于抱着孩子能否轻晃

有书上说：帮助孩子入睡不能抱着晃动，会伤及大脑。我就几乎僵着身体始终保持平行移动，看见阿姨抱着颠他，我就告诉她不要颠，赶紧自己抱着，所以在我休产假的时间里，我几乎从来没让阿姨带过孩子，什么都是自己亲历亲为，那叫一个累啊。

后来又看到一个观点：每天要抱着孩子晃动，就像抱着孩子跳快三一样，这样对于锻炼孩子的平衡能力非常有好处，这种方法尤其建议使用在早产儿和剖腹产儿的身上。看到此，我又松了一口气，从此经常抱着孩子跳快三一样地走路，尤其是每天晚上睡觉前就是抱着他跳舞一般走路哄他入睡的。豆宝的平衡能力确实很好，不知道是不是得意于此？

2：关于什么时候给孩子读书

有观点认为：任何时候，比如还在玩的时候，不管孩子听还是不听，就在他旁边念书，儿歌、童谣、唐诗、宋词，无一不可，这样孩子就能够不经意之间记住。我在豆宝1岁3个月左右开始，经常给他念儿歌、唐诗什么的，豆宝真的记住了很多，1岁5个月是都能背长达6、7句的儿歌了，1岁半不到就能背很长的宋词！我那叫一个欣喜啊。

接着又看到一个观点：孩子玩的时候，绝对不可以这样干扰，不利于孩子专注力的养成，要给孩子创造“未被成人打扰的自然状态”，也就是说不应该教这些别人的东西，而应该让孩子在实际动手中形成自己的东西。儿歌也好、唐诗也好，你在旁边的念叨只是打扰了他的自然状态，并把别人的观点和语言强加给了他，这是有害的教育。

我顿时觉得自己犯错误了，从此不再教了，也就是从那以后，豆宝再也不愿意接触唐诗宋词之类的任何东西，迄今为止都是。

3：是不是越早教育孩子认字越好

有观点认为：越早教育孩子认字越好，越有利于帮助孩子建立自信和帮助孩子进入自主阅读。甚至提供了无数一岁半就能认很多字的案例，还有孩子三岁就能读报纸的案例，看得我呀垂涎三尺。

从那以后，在豆宝快一岁时就学一些妈妈开始教他认字。在豆宝一岁2个月左右，我买了认字卡教豆宝认字，豆宝1岁4 个月就能记住很多的卡片了（100来张），我以为他认识了那么多的字呢，我那叫一个惊喜。但是事实证明豆宝没认识几个字，完全是记住了图片上的图，我是又泄气又欣喜（因为他记住了那么多的图片啊）。

再后来，又看到关于认字的观点：孩子不应该过早认字，因为会造成孩子思维的局限，不利于大脑的完整发育，并且在孩子接触图片和绘本时，把注意力集中于识字，对于孩子的想象力和思维能力的发展非常不利。（我认为有一定的道理）

OMG，我认为我的教育又害了豆宝，从此对豆宝是不是认字无所谓了，也不教了。

在这个问题上，我现在的看法是：孩子在两岁半左右教他认字比较合适，也是从豆宝进入两岁半开始，我们把认字提上了日程。

4：关于母乳喂养到两岁

现在世界母乳协会也提出来建议母乳喂养到两岁，实现自然断奶，我也朝着这个方向不懈地努力过。

但是从孩子的性成长教育而言，孩子一岁半就应该断奶了，不然对于孩子性别意识的形成不利等等。

我突然又暗自庆幸孩子在一岁半前断了奶。

还有很多，比如关于饮食，从中医上特别讲究饮食，讲究在什么样的季节是什么样的食物，但是，又有观点出来鄙视中医的讲究：孩子吃什么就吃，能吃多少啊？！能对孩子产生什么影响啊？！

我曾经几乎在完全不同的教育理念上迷失了自己，迷失了教育，而现如今，经历了两年半的是是非非、非是非非的摇摆中，我终于明白了：养育没有成规，教育没有成规。我已经能够坦然面对各种理论了。

其实，任何一种理念的形成都有它客观的土壤和主观的认识：

就如蒙氏教育理念，据说就是蒙氏奶奶本人，在她的前期后期，教育的理念都出现了矛盾性的理论；

就如卡尔维特，他的教育后来被他自己的儿子所质疑；

就如西方关于从婴儿起就培养孩子独睡的理论，现在已经也被西方很多的理论所否认，就是教育很西方的小巫女士，也把孩子抱在自己的身边睡觉；

再比如关于断奶和性意识，我们和我们上一辈的很多人接受母乳喂养可能远远不止两岁，但是也没有那么多的孩子在性意识上出现问题，而现在，母乳喂养可能时间更短，但是在性意识上出现的问题也不在少数，等等，等等。

我越来越明白：教育没有成规，我们不要否认或者全身心地信奉一种理念。许多的理念都能培养成功的孩子，也可能造成孩子的不成器，成因可能是父母、孩子、经济政治、环境等等。

我现在经常在想：如果我继续对孩子进行读书教育，也许孩子现在能够出口成古文了；如果我那时候坚持教孩子认字，也许豆宝现在能自主读书了，或者，或者……虽然我没有对豆宝现在对古文儿歌不感兴趣感到遗憾、虽然我对豆宝不认识字不感到着急，但是我如果不这样极端地受书本的影响，也许现在的豆宝会是一个与现在很不同的豆宝呢。

读死书不如不读书，说的就是我这样迷失在教育理论中的人吧。

纷杂的教育理论是教育的幸事，我们应该做的是：海纳百川、博采众长，选取合适的理念为我们所用，因时因地因人因材施教。