是把孩子培养成才，还是培养成人？

这是一个争论不休且很时髦的话题。这个话题，见仁见智，在此我们不讨论。

我觉得，假如要想把孩子培养成什么才的话上，父母们不必把事情搞得那么复杂，主要抓住两条就够了。

哪两条？一是让孩子有爱好，二是让孩子善学习。

有爱好，就会知道自己爱干啥；善学习，就能爱干不会干的也能学会，就能明白自己能干啥。知道自己爱干啥和明白自己能干啥，只要肯干，基本就能成才。

很多年轻人，受教育二十多年，到头来根本就不知道自己爱干啥也不明白自己能干啥。后来跑到社会上混了一圈，三四十好几了，还是不知道自己爱干啥也不明白自己能干啥。

这种人，成才？屁话。

这种人之所以会这样，主要是跟他从小到大所受的教育有关。

正常情况下，幼儿和小学阶段，孩子好奇心极强，兴趣广泛，大人应当让他们什么都接触接触，让他们有机会“深造”各种兴趣爱好，然后大致确定他们的一些“最爱”。

到了中学和大学阶段，大人们就应当让孩子集中精力钻研某一两门“最爱”，精益求精，形成专长，让他们大致明白自己将来想干啥和能干啥，确定人生的大致方向。这样，孩子走入社会后就不会晕，就容易有所成就。

而事实怎样呢？事实是，我们做的恰恰相反。

幼儿和小学阶段，天天让孩子跟语文、数学、英语或是什么经典这么窄窄的几门死磕，而最能丰富孩子情趣、开阔孩子眼界、活跃孩子思维的音乐、美术、科学、信息、品生、体育等等却成了可有可无的副科，最能让孩子接触现实生活的、最能把孩子兴趣落到实处的、最能发现孩子“最爱”的参观、旅行、登山、野营、逛公园、看电影、读报纸、看杂志、玩玩具、做游戏、做手工、读课外书、买菜做饭等等就更成了“耽误学习”的不务正业。

到了中学，本应该抓住爱好，突出特长，重点培养，却语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等等一哄而上，才开始兴趣培养，眉毛胡子一把抓，啥也没抓好，折腾半天，孩子和大人都不知道自己和孩子将来爱干啥和能干啥，高考填志愿确定人生方向时，家长和孩子都很晕，千挑万选，万选千挑，雾里看花，水中望月，前途一片迷茫，心里总是没底。

大学呢，更甭提了，你看现在大学生的生活多么丰富多彩，兴趣多么广泛，专注爱好特长精益求精的多么的少。结果，大学毕业好几年了，应聘、跳槽、进修、啃老，社会上混了一溜够，还不知道自己的爱好何在、特长何在，还不知道自己到底喜欢干啥、适合干啥、能干点啥，迷茫得一塌糊涂，天天跟没头苍蝇似的瞎撞，啥都想干，啥也都干不好，“心比天高，命比纸薄”，眼高手低，一事无成。

我们的教育（包括家庭教育），是幼儿园和小学干了中学和大学的事，中学和大学翻过来干幼儿园和小学的事，满拧。其结果就是，“把孩子培养成才！”“把孩子培养成才！”成了一句震耳欲聋时时高喊的空话。

把孩子培养成才，抓住两条：第一条、让孩子有爱好；第二条、让孩子善学习。不仅要抓住这两条，还要抓好这两条。如何抓好这两条？那就是拨乱反正——让孩子幼儿园和小学就干幼儿园和小学该干的事，中学和大学就干中学和大学该干的事。

教育体制的问题我们改变不了，但我们可以从我们的家庭教育做起。人人从我做起，家家从我做起，孩子就有希望了。“把孩子培养成才”就不再是一句可望而不可即的空话了。

其实，我国教育中存在的问题，很多是来自父母，来自家庭，而不是体制。

以前曾看过一本书，说美国一男孩，高中毕业了，跟父母说：“我不考大学了，你们养活我18年了，我不想让你们再养活我了，我想开个小商店，自己养活自己，然后干点自己喜欢干的事。”他爹妈听后，欢天喜地，强烈支持。

中国的孩子有这种境界么？中国的家长有这种胸怀么？