冲冲去学校上学后：

早上，见到他的第一句话就是“快起床！快上学！晚啦晚啦！”，然后就是跟救火似的催促他快穿衣、快吃饭、快出门。

在送他上学路上，除了反反复复地叮嘱他“好好学习听老师话”就还是反反复复地叮嘱他“听老师话好好学习”，直至他消失在校园中。

下班回家后，见到他的第一句话就是“学习怎么样？表现怎么样？”如果得知他“学习不好”、“表现不好”，便会严厉批评他，有几次还惩罚他不让他吃晚饭；如果阿弥陀佛幸好平安无事，就催促他赶紧吃饭，然后赶紧去写作业。

晚上，作业好不容易写完了，就再催着赶着他赶紧去睡觉，因为第二天还要早起上学。

节假日，偶尔作业不多，偶尔带他出去玩儿，与他谈论最多的话题还是学习。

这样一年下来，似乎我们家全部生活就是他的学习，我们这个家和他存在的全部意义似乎就是为了他的学习；对他来说，我们似乎不再是有血有肉、有情有爱、有说有笑的父母，而只是他生活上的保姆、学习上的监工。在这种状态下，这孩子与我们渐行渐远，他逐渐封闭了自己的内心世界，他每天和我们说的最多的就是“还行吧”、“不知道”、“随你便”这三句，我们越来越感受不到他的真情实感。我不清楚什么样的父子关系、母子关系才是正常的，但这种状态，却让我和她妈妈心中感到阵阵酸痛，有一种说不出来的悲哀；对一个正常的家庭来说，这种状态肯定是不正常的！

人为什么要去学校学习？

是为了让家里矛盾重重，还是使家里其乐融融？

是为了把生活搞得死气沉沉、单调乏味，还是为了把生活变得多姿多彩、有滋有味？

如果“学习”让父母着急上火、殚精竭虑，让孩子闷闷不乐、寡言少语，让父母与孩子的关系变僵，这种学习还有什么价值呢？

冲冲回家上学后：

早上，我们不用再担心上学迟到，冲冲可以钻进我们的被窝中，枕着我们的臂膀，和我们瞎聊会儿天，说说笑笑，甚至打打闹闹，然后去给我们做一顿热乎乎、香喷喷的早饭，我们全家美美地吃过之后，该工作的就去工作、该学习的就去学习，各司其职，自觉自愿，谁也不轰着谁、谁也不赶着谁。

冲冲在学习和生活中遇到难题，他就与我们讨论，畅所欲言，有说有笑，当然也有争有吵。

冲冲学累了，就去买买菜、做做饭、打打工挣挣钱。

冲冲妈妈下班后回家后，她可以谈谈工作中遇到的喜怒哀乐，冲冲也可以发表发表自己的看法、说说自己“奇思妙想”或者出几道白天学过的趣味数学题考考妈妈。

我们每周都可以去游几次泳，打打水仗啦，或者他扮成小海狮在前面狂游、我们装成大鲨鱼在后面“追杀”等等。

吃过晚饭，冲冲看半小时大片，之后再眉飞色舞、手舞足蹈地把情节讲给我们听、演给我们看；完后，我们给他讲讲故事、或者跟他一起读读书、下下棋、做做游戏什么的。

节假日，我们不再为作业和考试发愁，我们去野炊、去登山、去捞鱼、去野营、去参观、去看电影、去做陶艺……就像迪斯尼故事书《蛤蟆的新冒险》中那样：

两个朋友坐在柳树荫下吃午饭。

耗子说：“欧，这才叫生活呢！”

鼹鼠说：“是呀，这么多好吃的东西，又无忧无虑的。”

我们家将来怎样，冲冲能否“学有所成”，我不清楚。但只要我们全家人甘苦与共、相互尊重、相互关爱，每个成员都能无拘无束地表达自己的真情实感，每个人都能实实在在地过好每一天，这就够了！