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如果老邹还要继续重复错误，中国的经济学现代化不知道还要到何年何月了。
(2008-08-25 15:19:00)
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杂谈 |
我本来不想发言，忍不住说了几句实话，提了几个合理化建议，希望能够找到问题到底在哪里，帮助老邹的现代经济学教育和中国的经济学水平提升。谁知有个别人提到什么“明月照沟渠”，搞得老邹很不高兴，如果是我引起的，在此我表示道歉，真的道歉。
不过也请老邹不要被个别人的无聊搞得失去理智，居然说出这样得气话：“1985-86学年,Mas-Colell 在哈佛的一般均衡理论也只有五个学生听,三个学生参加考试.无所谓的.”
我本来不想再一次发言的，就是看到了这句气话“无所谓的”，心想这下完蛋了，老邹还要继续重复错误。中国的经济学现代化不知道还要到何年何月了。
美国的学术人才“问紫仁怯缮缁岜旧硗瓿傻摹Ｄ鄙喽匀菀祝⒉频幕岫啵肴セ郑粒停拢辆涂梢粤耍挥枚敛┦浚谘＠锩孀黾枭畹睦砺垩芯康娜舜蠖嗍钦娴南不蹲鲅剩思业难“沃恍枰∷健Ｋ匀思业模蹈鋈耸窃凳档模蹈觯挡欢ǎ蹈鲋芯突岢鲆桓龃笫ΑＶ泄那榭霾灰谎逅讲缓茫痘肿雍芏啵“问嵌喾矫娴模剐枰赡闱鬃酝瓿伞Ｒ氤晒Γ托枰懈嗟娜瞬渭友“危又醒〕稣嬲娜瞬牛灰晕“林海张杨”有多么强大，中国人很多，怎么会人人都听他们的。
你在武大的学生应该鼓励，甚至半强制地叫他们从事微观经济研究，这些人训练有素，缺乏社会实践，影响到经济学直觉，所以要扬长避短，多玩技术，少玩idea。这还有个好处，就是减少投机。
前面有人提到incentive，我说的“告诉他们这些理论到底美妙在何处？有什么用？”这就是incentive。现代社会每个人都想自我提升，自我实现，这些艰深的课程只有更好地成为他们成长路径中的一部分，这些人才会更多、更自觉地成为你的课堂的一部分。所以“告诉他们这些理论到底美妙在何处？有什么用？”到底学了这些课程可以怎样的自我提升。
不要说气话。
不过也请老邹不要被个别人的无聊搞得失去理智，居然说出这样得气话：“1985-86学年,Mas-Colell 在哈佛的一般均衡理论也只有五个学生听,三个学生参加考试.无所谓的.”
我本来不想再一次发言的，就是看到了这句气话“无所谓的”，心想这下完蛋了，老邹还要继续重复错误。中国的经济学现代化不知道还要到何年何月了。
美国的学术人才“问紫仁怯缮缁岜旧硗瓿傻摹Ｄ鄙喽匀菀祝⒉频幕岫啵肴セ郑粒停拢辆涂梢粤耍挥枚敛┦浚谘＠锩孀黾枭畹睦砺垩芯康娜舜蠖嗍钦娴南不蹲鲅剩思业难“沃恍枰∷健Ｋ匀思业模蹈鋈耸窃凳档模蹈觯挡欢ǎ蹈鲋芯突岢鲆桓龃笫ΑＶ泄那榭霾灰谎逅讲缓茫痘肿雍芏啵“问嵌喾矫娴模剐枰赡闱鬃酝瓿伞Ｒ氤晒Γ托枰懈嗟娜瞬渭友“危又醒〕稣嬲娜瞬牛灰晕“林海张杨”有多么强大，中国人很多，怎么会人人都听他们的。
你在武大的学生应该鼓励，甚至半强制地叫他们从事微观经济研究，这些人训练有素，缺乏社会实践，影响到经济学直觉，所以要扬长避短，多玩技术，少玩idea。这还有个好处，就是减少投机。
前面有人提到incentive，我说的“告诉他们这些理论到底美妙在何处？有什么用？”这就是incentive。现代社会每个人都想自我提升，自我实现，这些艰深的课程只有更好地成为他们成长路径中的一部分，这些人才会更多、更自觉地成为你的课堂的一部分。所以“告诉他们这些理论到底美妙在何处？有什么用？”到底学了这些课程可以怎样的自我提升。
不要说气话。
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