大陆与台湾两种语文课本之比较
张大林  王刚  汪琳

　　“减轻学生课业负担”喊了多年，迟迟不能减轻反而越来越重的症结在哪里呢？在教科书。近十多年来，语文课本变动频繁，但由于基本体系没变，旧框框冲不破，增的多减的少，结果是分类越改越细，课文越改越多，课本越改越厚，书价越改越高，学生负担越改越重。
　　现将大陆、台湾中学同年级语文课本和同一篇课文进行比较，从中不难发现一些问题。当然，两种课本各有长处，也各有短处，台湾课本也有不尽如人意的地方，但在减轻学生负担方面，却很值得我们借鉴。
　　为了便于比较大陆与台湾两种语文课本之优劣长短，先列表如下：
　　从图表中的内容可以分析出下面几个问题：
　　1、大陆本，篇目占优势，相当于台湾本的2.4倍。篇目多，知识容量大，诗歌、小说、戏剧、散文以及应用文一概俱全，几乎成了一本“小百科”。相比之下，台湾本显得非常逊色，文章体裁不全，知识松散脱漏，是一本“小儿科”。
　　2、大陆本，字数占绝对优势，相当于台湾本的4.4倍。
　　3、台湾本，插图占优势。相当于大陆本的1.6倍，所占页数相当于大陆本的7倍。插图适量能帮助学生理解课文内容，引起学生学习兴趣，调解课堂气氛，调动学习积极性，增强联想力和想象力。
　　4、大陆中学和台湾中学每学期教学时数基本相近，台湾中学生4课时学完的内容，大陆中学生必须用1课时学完。大陆中学语文课本分量过重，教师要想完成教学任务，只好搞“填鸭式”教学，超出量力性原
则，学生会产生厌学情绪。
　　5、两种本子自读课文或选读课文都偏难。大陆本自读课文6篇，共占44页，约一万八千余字。台湾本选读课文只有三篇，并且他们课堂时间充裕，处理也许会好些。
　　6、各地市教研室出同考题，很少考虑教读课和自读课。一旦从自读课中命了考题，学生埋怨，家长不满，学校领导批评责难，叫语文教师怎么干？
　　7、大陆本对一些知识要求过高，“说明”中写道：“第四单元介绍有关读书的知识。让学生了解图书并学会使用图书馆，是培养自学能力的一项十分重要的内容，学生终身受用不尽。”第四单元没有教读课，
只有两篇自读课《我的“长生果”》、《自读的好帮手————工具书》，还有两篇参考阅读文。授课时间只有2课时，初步了解都很困难，怎么能达到“终身受用不尽”的高度呢？此外如《文学作品的鉴赏》（叶圣陶）、《谈谈戏剧文学》等“附录”文章，老师不讲学生不懂，教师要讲又没有时间和精力，徒给师生增加烦恼。台湾本“语文常识”只限于文法、修辞，好教又好学。
　　大陆本、台湾本选入的课文，有很多是相同的，如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》：
　　a、这首词，两种课本在题解、作者、注释、练习等方面，内容基本相近，观点基本一致，字数相差无几。按每学期授课时间18周，每周5节语文课计算，教读此文，大陆学校有20分钟时间，台湾学校有100分
钟时间。
　　b、大陆本对讲授范围作了明确规定，课首“阅读提示”中写道：“学习这五首诗词（其余四首为《观沧海》、《春夜喜雨》、《书湖阴先生壁》、《如梦令》），在准确理解语句的基础上，要适当结合作者写作时的生活背景，着重领会他们怎样通过融情于景，创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣。在语言运用的技巧上，古人很讲究炼字、炼句，其实也就是炼意，要抓住这点来体味作者遣词造句的妙处。”课后练习要求：“背诵、默写这五首诗词。”为了减轻学生课业负担，有人提出“向课堂45分钟要质量”的口号。他们的好心和善意可以理解，只不过是好心人的一种良好意愿而已。课本如此繁重，时间如
此紧迫，这个口号不可能实现，也根本实现不了。只有加重课后负担才能完成任务。
　　c、一些人提倡预习。在各类级别各种形式的公开课、观摩课中，事先都要求学生充分预习，让学生自己动手，查阅有关资料，理解课文内容，朗读或背诵课文。其实这样的预习更耗时费神。偶尔作次观摩课
演演“戏”还可以行得通，篇篇如此，更加重了学生的课业负担。提倡预习不是减轻学生课业负担的好办法。
　　d、教读《西江月》这一类的短诗词，传授知识、开拓思路、理解内容、讨论问题，20分钟时间勉强够用，必要的复习、检查、巩固等环节，课堂没有时间进行。台湾中学课堂时间充足，一切问题都可以在课
内解决；大陆中学要想完成教学任务，提高教学质量，只能占用课外时间。使用这样的课本，不可能减轻学生的负担。
　　e、插图，属于直观教学，是培养学生形象思维的最好方法。
　　不同的是大陆本插图是一幅黑白标准像，从头巾和衣服上分析，是一位宋朝平民百姓。印在辛弃疾名字旁是辛弃疾，说它是苏轼、姜白石也必然有人相信。
　　台湾本插图是一幅水彩画，采用写意手法，勾勒出《西江月》中表现的景观：明月、惊鹊、高天、远山、社林、茅店、小溪、木桥和人物，与词的内容紧密结合，诗情画意融为一体，读诗赏画，记忆深刻。
　　为了真正减轻学生的课业负担，中学语文课本的编写必须进行一次彻底改革。打破旧框框，建立体系，闯出新路子。不要贪大求全，不要过分强调知识系统化，不要担心知识出现漏洞，不要脱离学生年龄特征，
不要搞编完课本而去强行安排每篇课文的授课时数。初中语文课本字数控制在10万字之内，时间安排充裕一些，将预习、教读、练习、写作等内容都做出妥善安排。课文力争图文并茂，字体要大些，纸张质量要好
些。这样的教材一定会受到广大师生的热烈欢迎。

　　　　　　　（摘自《杂文报》6月23日）