我教孩子应对“午餐时的撒汤现象”

今日上午没有在教室中,走进教室已是快用餐的时间了。区域评价、洗手用餐也是按往日的步骤进行着。可是用餐时的情况却跟往日截然相反。汤撒了，菜翻了，孩子的餐盘中有饭和菜就去倒了，地面和桌子上撒着饭粒。一切尽收眼底的我并没有慌乱，也没有“怒火冲天”。因为我知道出现这样的反常情况，一定有原因存在，所以，我对撒掉饭和汤的孩子说：“没有关系，老师也会这样！”

对啊，如果你不这样说，此时已十分紧张的孩子会更紧张，作为教师我不能这样做。默默地拿起扫帚扫着，偶尔抬起头还要给看着我的孩子微微一笑，看到他笑我才能放心，那样说明我们没有因为打翻了一次盘子而疏远关系。教师和孩子建立起来的关系很微妙，一不小心，就会把往日的那份信任冲淡。

把孩子都召集过来，首先是针对突然翻掉汤这一场景进行了描述并与孩子们交流。因为我知道天气越来越热，食堂里送来的汤不可能一点温度都没有。而这汤一不小心就成了我们午餐时的安全隐患。那如何来解决这个问题呢？我把问题抛给了孩子们：“你说这天越来越热，小朋友的衣服越穿越少，而汤是有温度的，小朋友有时会打翻，这怎么来解决呢？是不是向别的班一样吃完了饭在喝汤？”孩子们没有思考就反对我提出来的吃完了饭再喝汤，依云说：“吃饭的时候，没有汤喝，太难受了，干巴巴的，不好！”我想也是啊，那样也太不人性化了，让我这样我也不高兴。此时很庆幸自己没有因为方便管理，而失去人性化！

“可怎样来解决这个问题呢？”我继续追问着这个问题！孩子们开始讨论、商量。不一会就有孩子举手说：“只有吃饭的时候小心些！”“对，好好的吃饭！”接着有孩子补充道。

听到他们这样说我已经很满足了，因为他们已经表达了自己的态度。可做每一件事总有不小心的时候，我们大人也会这样，何况孩子。而为了防止孩子们有不小心出现状况的时候，我觉得最重要的是教孩子们在突然撒掉汤的时候学会保护自己，所以，接着我对孩子们说：“每一个人都有不小心的时候，汤不小心撒了，第一件事你知道做什么吗？”孩子们大眼瞪小眼，“傻笑”地看着我。我当然明白他们对我做“傻笑”这个举动的原因，好似在说：“想告诉老师，怕老师批评！”我看着他们浅浅一笑说：“你们心里一定在想，想告诉老师，可怕批评！对吗？”孩子们听了笑了起来。是啊！不管在家还是学校，作为“大人”的我们往往第一个反应就是板着个脸责怪道：“怎么这么不小心！”有的甚至还要“吆喝”上两句，不乏这里面有关心的意思，可语气的埋怨给不名其意的孩子留下了深刻的印象。心里的恐惧让孩子们想隐瞒，这种情况特别会出现在幼儿园，遇到外向型的孩子还好，内向的孩子就更不要说了，或许整个餐用完了你都不知道。

当下，在这个面临夏季的时刻，面对突发“撒汤”这一现象，我要把自己的态度表达，接着教给他们方法。于是我说：“今天乐乐翻了汤，你们问问，老师是怎么做的？”乐乐站起来说：“老师没有批评我，还对我说，她也翻过，还对我笑了！”我听了他的话说：“现在我要批评你了哦！因为汤翻在你身上的时候你坐着一动不动，幸亏不烫，要是烫着你怎么办？”看他低下头，我摸着他的头说：“如果你是撒汤的乐乐，你觉得怎么办才是最好的？”

当我把今天出现的现象用这样的方式展示的时候，孩子们非常认真地思考起来。有眼睛瞪着乐乐的，也有相互交流的，更有甚者反问我：“你说怎办呀？”

有孩子举手了，“赶快与老师说！”毛毛站起来就说这句，看来害怕批评的坎跨过去了！

“我要是乐乐，我就赶快逃开！”熠熠的话吸引了所有的孩子。对啊，一个逃字，在这儿并不是胆怯的意思，而是好好的保护自己，不被撒的汤流到自己身上，多好的办法，孩子们高兴地鼓起了掌！还有的孩子说：“熠熠真聪明！逃了就没有事了！”“对，不会烫到了！”

一个“逃”字就是我今天想教他们的方法，虽简单，可却是从心里到行动的转变。

方法教给他们的同时，我也和搭 班的老师商量起“为何孩子用餐时撒饭粒、剩饭菜”的情况，那是教师在给孩子乘饭菜前没有去关心过每一个孩子的饭量，20个孩子一样的量，那怎么行呢？所谓提倡的教育要个性化，仅仅就是学习吗？其实生活方面也包括着。

通过今天这件事，只想说：教育在于细微之处，不管是学习，还是生活上，都存在着教育所面临的问题，需要你我敏感地去发现与引导。