一次“幼儿成长档案”研讨活动

准确定位教师的研究，对在幼儿园和教师中形成良好研究氛围，提高教师参与研究的积极性非常重要。期末，园领导组织的一次成长档案观摩研讨，就象一场及时雨，洗去了思想上的错误灰尘，滋润着我们的心田。重新建构成长档案理念，反思其价值的活动就要以此拉开序幕了！

１、体验———室内开花，室外香。

走出去，迎进来成了这次观摩活动的主要形式之一，教师们互相学习的气氛空前高涨。走进中7班，你会发现他们是以“种植”为主线作为了档案建立的主要内容。孩子们用图画记录着苗苗的成长过程。从种植到发芽、给苗苗浇水到它的生长变化都进行了详细记录。从中可以看到孩子们是怎样观察、怎样思考、怎样记录的等等；走进大4班，打开档案。你仿佛身临其境他们的每次区域活动之中，详细的区域过程是以照片和文字结合的追踪观察记录为主来体现的．．．．．．。

我们借着一双慧眼发现了这些亮点，这些亮点就象一道亮丽的风景，也就象一盏明灯为我们指明了方向。因为在这里面隐含着教师的智慧、幼儿成长的过程以及课程的再现。这种班与班之间的交流，让教师们开阔了视野、拓展了思维，真是室内开花，室外香呀！

2、对话———此时无声胜有声。  

走出去，迎进来结束了，可观摩却没有结束。填写观摩记录表是观摩的第二个活动。内容是：你推荐哪个班？推荐的理由是什么？你觉得哪个班需要改进？等。教师们如实填写的记录表被张贴在幼儿园大厅的那块展示板上了。

每次走到展示板前，教师们会不由自主地停下脚步，与观摩表进行着一次或者是几次的无声对话。教师们的眼光被这一张张表格吸引了，再次从观摩表上惊喜地发现着亮点，思考着自己的不足之处。

这一张张观摩表，把成长档案的亮点与问题都呈现了出来。以前是大家把困惑放在心里，各做各的。现在是展露无遗，让各自能直观的看到了。站在观摩表前，不在是用眼看这么简单，而是用心在与观摩表进行着对话，无声却胜有声。

3、反思———柳暗花明又一村。

成长档案的困惑成了我们的探究热点。教师们所遇到的问题在相互交流中更凸现了出来。“档案袋的建立是重结果还是重过程？档案中选择怎样的作品才能体现幼儿的发展和进步呢？其中的作品或照片说明的语言该如何描述呢．．．．．．

此时，园部组织了观摩活动的又一个系列“档案袋经验交流”。教师们在交流中把自己的困惑都提了出来，并进行着交流。大家提出请推荐到的班级介绍一下构思与实践经验。推荐到的老师一点都不含糊，非常认真，以PPT的形式，展示了经验。你看，黄老师把开展的“护蛋英雄”作为了档案袋中的重点，一步步的过程，让你觉得这不是一时心血来潮，一张张的画面，一句句的解说，让你体会着他们有目标、有计划的长期实践过程。赵老师的话让你耳目一新：“对于幼儿的照片和作品，我是根据班中开展的区域活动的目标来选择的。以图文并茂相结合，以幼儿的发展过程为载体，一一来呈现，这样才能再现活动的情景，成长档案才能体现其价值吧·········

探讨、交流在继续，一些我们思考的问题也迎刃而解了。这种集体的智慧在交流、讨论中剖析、反思后重新建构着。经验已铭记心中，感觉是豁然开朗，真是柳暗花明又一村呀。

通过体验、对话、反思三个层次的递进性观摩活动以后，使我们深深认识到：成长档案不是一个无所不装的大口袋，不是要把幼儿所有作品都要装进去。那些幼儿作品可以放进去，要开展怎样的观察活动等等都不是随意的。而是要根据教育目标，有意识地将幼儿的相关作品及起他有关资料收集起来，通过合理的分析与解释，反映幼儿在学习与发展中的过程，反映幼儿在达到目标过程中付出的努力与进步。这就是我们建立档案的价值所在吧！