《新冠疫情背景下的学生心理问题与健康促进》by 姚本先教授

一、大众心理健康问题

二、学生心理的特点和表现

三、新冠时代学生心理健康教育的策略

新冠前时代，后新冠时期/代。

以数据说话，比较了中外情况，包括确//诊人数、死亡人数、人口和寿命的下降数字等

可能到2025年止。

新冠肺炎大流行将永远改变世界秩序。——基辛格

“4放”策略：放松、放手、放弃、放心。

提到了《家庭教育促进法》。8个基本方法。

“12不要做”，既是策略，也是方法。

家庭教育问题：过度化！（注：特殊教育学生的家庭教育也如此吗？）

2份文件。

春天是精神心理疾病高发的高峰期。

调研、论证。

调研、研制、起草。

六个“一”。

抑郁、焦虑。

陪伴是亲情，不是监视、干涉、侵扰。

集体活动减少。面对面的活动减少。亲子在一起的时间增多。互动过度。亲子间的冲突矛盾不断加剧。

线上时间增多。

急性应激反应（或急性应激障碍，ASD，Acute Stress Reaction）、创伤后应激障碍（PTSD，Post-Traumatic Stress Disorder）。（姚老师说到这些的时候，我想起曾听过樊富珉老师和她的学生苏细清老师的讲座。）

对青少年身心健康造成巨大冲击。

治疗、干预。