加载中…向特教同仁学习——杭州市杨绫子学校（1）
(2016-10-18 22:19:26)
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杭州市杨绫子学校特殊教育 |
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谢谢导师！是他的建议并提供了该校信息。
谢谢杨绫子学校的老师和孩子们！
崔允漷教授曾说：课堂观察在文科上是最难操作的，也很少有人去做。
但笨笨的我目前主要采用感官观察，参与活动，进入课堂。
一、
据报道，杭州持证的智力残疾人约1.6万，占全市持证残疾人比重10%左右。
杨绫子学校是浙江省规划最大的培智教育学校。
理念是“尊重生命，以爱育人”。
曾在一段视频中听见该校余林亚校长说：“欢迎所有的中小学生、大学生走进杨绫子学校，让他们和我们一起来融合。”
离杨绫子学校不远的一所学校是杭州娃哈哈双语学校。从杨绫子学校的校名上看不出教育对象的类型。这仿佛本身就体现了“尊重生命，以爱育人”的理念。
班级的课程栏有：绘画手工、运动保健、主题活动、班会活动、实践活动、社团活动等。
二、
在操场参与了两节体育课的活动。
体育老师先是在室内训练了两周，等孩子们熟悉和听从指令后才敢带出教室来到操场。
有一个班级，总共12个孩子，但其中有6个是自闭症。可见难度和老师的辛苦程度。幸运的是有部分家长陪同。
少年拳的热身有气势！孩子们学习螃蟹爬，有的爬得很有型呢！游戏“猫抓老鼠”有趣！
三、
教师没有集体办公室，所有的教师办公全部在班级，与学生在同一个教室。教室里有打印机。
丁老师说：“我们没有集体办公室，办公就在班级。”
我疑惑：“那研讨啊比如集体备课啊开会啊怎么办？”
丁老师自豪地回答：“我们有大会议室小会议室休息吧茶吧。”
该校的许多地方，我尚未参观。但就目之所及，已十分震撼，硬件软件都给了我挺强的冲击力。
三年级本学期主题是：我是值日生、我爱吃蔬菜、乘坐公共汽车。
孩子们的课桌椅有高低不等的层次。在教室内听了一节生活语文课《值日生》。
上完第四节课就可以去吃中饭午饭了。
老师板书“中饭午饭”。潜移默化地教汉字。
白板上贴了许多纸片，有全班所有孩子的名字。
先是让孩子把今天值日生的名单挪至值日生一栏。
有个孩子够不着白板上的一张纸片，老师说：“想办法。”
这孩子就蹦，但蹦高了点仍然够不着。老师再问：“怎么办？”
这孩子说：“叫大哥哥。”
班级的一位高个子的大哥哥立刻上来帮忙了。
值日生要做什么事？
拖地、擦黑板、倒垃圾、扫地、擦桌子。
（不一定对的个人观点：值日生要做的这些事能否更合理地排序？但，或许今天只是明了要做哪些事，等在以后的课中才说及这样的顺序问题？）
老师：搞卫生的工具从哪里来？我们要自己去拿。
分别引导孩子从室内外某处把工具拿来，不只是做动作，而且要求口头表达句子。
口头表达举例：
老师：拖把从哪里拿来的？
学生1：从外面拿来的。
老师：拖把要从外面的水池旁边拿过来。
老师：垃圾袋在哪？
学生2：垃圾袋在架子上面。
老师：你怎么对她说？
学生3：我要擦桌子，帮我去拿抹布和脸盆。
老师并告知孩子们那些工具位置在哪里，明天有大扫除，正好理论联系实际有操作有锻炼的机会。
（不一定对的个人观点：告知的内容是否需要重复几遍？）
白板旁边贴有孩子擦黑板的相片与汉字“擦黑板”。垃圾桶旁边贴有相片和汉字“倒垃圾”。……
在班级的架子上摆放有生活语文和生活数学的练习纸。其中有一张彩色的练习纸上打印着该班两位孩子的相片，他们的座位是前后相邻的。练习题目是***坐在（
）面，###坐在（
）面。有关前面后面的方位练习题。
生活中的语文，语文中的生活，语文与生活紧密相关，生活与语文密切相连。
评价学生的方式比如奖励，则可发给学生五角星和代币。该校的代币可以购买饼干、牛奶和玩具。
四、
巧遇杨绫子学校的孩子们今天在接受浙江省学生体检。
这种体检是每年一次。有不同的单位来承担不同的部位体检，比如口腔医院来体检孩子们的口腔；~~社区卫生服务中心体检##等等。
体检共有六大项：形体机能（身高、体重、肺活量、血压、脉搏、腰围）、内科、外科、眼科、口腔、耳鼻咽喉科。
每位孩子（有的需在老师或家长陪同下）手拿一张浙江省学生体检表。去年的体检日期是2015.10.13。
孩子们体检的时候，有老师在一旁悄悄抢拍相片。
五、
进校的时候，门卫室师傅会让你出示身份证，然后把它放在一台机器上验证，机器自动生成一张纸条即客人来访单，上面的信息丰富。离校的时候，将纸条归还师傅，一般是需要被访者签字的。
师傅问我：“你是哪个单位的？”
我：“合肥特殊教育中心的。”
师傅大概看了我的身份证而奇怪我这样大的年龄却在当学生：“听说你在这边上学，上学有年龄限制么？”
我：“有，四十五周岁之前是可以的。”
师傅恍然大悟地说：“哦哦哦。”
记得在一些特教培训中，专家们指出特教处于招生对象类别的转型期。能够向培智教育的特教同仁请教是我的荣幸。
谢谢杨绫子学校！
附：
1. 去杨绫子学校，290路在浣纱路国货路口（开始以为是国贸路口）公交站下，转113路在姚江路秋涛路口下，单趟花费一个多小时。
谢谢盛老师、葛老师、吴老师和丁老师！（今后若时间允许，我愿在贵校体验一整天的生活包括吃午餐）今天午餐没空吃，在返程公交上啃掉了早晨买的一个饼，然后赶着上了下午的三节课。
但今天所受的震撼和收获蛮大的。
2. 思考：
1）如果空间足够，条件许可的话，培智低年级的教室设在一楼更安全？
2）教室课桌椅可以根据孩子们身高的不同调整至不同的高度？
3）为了孩子们的更安全，是否可用草皮操场而只在外围用塑胶跑道？
4）生活语文或数学，是否可以多多采用本校和本班具体的人和事物作教学资源？
5）为什么杨绫子学校没有食堂而师生与家长在校的午餐是由外面快餐店供应？
6）黑板、白板，擦黑板、擦白板？怎么跟孩子解释呢？
7）特教学校的校名必须带有“聋”“盲”“启喑”“启明”或“特殊”等等字眼么？是否需要与普教的学校一样，比如以附近某条路的路名来给学校命名，在校名上表达一下融合的理念？
8）既然强调终身教育，为什么限制求学年龄呢？为什么高校教师进修不限制年龄，但中小学教师就得被限制？
……
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