全国小语界，有四位老人，上个世纪八九十年代，他们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，在教书育人中倾注了生命，被尊为“四老”。这四位老人何许人也？以年齿为序，伯者贾志敏，仲者支玉恒，叔者于永正，季者靳家彦。

这四位老人都具有演员的素质，导演的才华和哲学家的头脑，他们无法无天，无拘无束，将语文教学演绎得有滋有味，有声有色，令人拍案叫绝。

下面就请大家看一组镜头。

镜头1——贾志敏教《我不怕鬼》。

师：“字如其人”。意思是，做人要老实本分，写字要规范认真。（板书：“鬼”）

师：“鬼”字读第三声。它有几画？

生：九画。

生：“鬼”字有九画。

师：都答对了。但是我更喜欢第二个同学的回答，因为她的话完整。如果用部首查字法检这个字，该查什么部？

生：查撇。

师：（见无人提出异议）可惜，你和我犯了同样的错误，该查鬼部。你们见过鬼吗？

生：（不假思索）见过——

师：（吃惊）见过？真是“见鬼了”！

生：（迅即改口）没见过。

师：原来，在人们对一些自然现象无法解释时，误以为是神在主宰世界的一切。人生在世，凡积德从善者，死了就上天堂成仙；凡恶贯满盈者，死了就下地狱成鬼。据说鬼的形象丑陋恐怖，所以人们都怕鬼。（在“鬼”字前添加“怕”字）有神论者怕鬼，无神论者则认为世上没有鬼。他们不怕鬼。（在“怕鬼”前添加“不”）有一个人就“不怕鬼”。谁？是“我”。（在“不怕鬼”前添加“我”）

师：“我”是谁？

生：鲁迅。

师：对！鲁迅是个旧时的知识分子，所以人们都尊称他为“鲁迅先生”。你们了解他吗？（学生纷纷介绍各自对鲁迅的了解，教师再做系统概括）

师：今天，我们要学习的课文《我不怕鬼》，讲的是鲁迅先生从日本留学归来不久发生的一件事。

如此导入课文，既介绍了鲁迅其人、故事背景，又激发了学生的阅读兴趣，让人叹为观止。

镜头2——支玉恒教《第一场雪》。

支玉恒首先与学生进行简单的初步谈话，引入课题《第一场雪》。然后，让学生自由默读浏览课文，看看那些字不会写，将不会写的生字记下来，自己练一练。接着，听写词语，一个学生在黑板上写，其他学生在本子上写。有的是老师说出词来，学生直接写，有的是老师说一个意思，学生依据意思写词语。一共12个词语，按雪前、雪中、雪后、联想分成四行：

骤然变冷  寒风凛冽  彤云密布

雪花飘落  格外寂静  山村夜晚

万里江山  粉妆玉砌  积雪飞扬

预兆丰年  及时瑞雪  科学根据

写毕，支老师引导学生圈字。第一行圈出“骤”、“然”、“寒”、“风”、“冽”五个字；第二行圈出“雪”、“寂”、“山”、“村”、“夜”五个字；第三行圈出“江”、“山”、“粉”、“玉”、“积”五个字；第四行圈出“丰”、“年”、“及”、“时”、“雪”五个字。

更妙的是，圈出的这些字构成了全文各段落内容的四个小标题，这四个小标题又合成了一首叶韵的五言绝句：

第一段——骤然寒风冽；

第二段——雪寂山村夜；

第三段——江山粉玉积；

第四段——丰年及时雪。

一首诗概括了全文，支老师借此机会指导学生有感情地朗读这首诗。第一句表现严酷，第二句表现静谧，第三句表现美丽，第四句表现欣慰。

意犹未尽，余下的时间干什么？朗读训练。在朗读中置身于课文情境，与作者心灵沟通，美滋滋地读出语言文字的“味”。这就是支老师的清淡明快、灵动婉转、趣味盎然的生命课堂。

    镜头3——于永正教《梅兰芳学艺》。

上课伊始，于永正脸上挂着微笑，对学生说：“我知道你们都很喜欢听音乐，今天我要让同学们听一段京戏。”于是就播放了梅兰芳在《宇宙锋》中的几句唱词。优美动人的旋律，独具韵味的唱腔，激起了学生的极大兴趣。他问：“好听吗？”学生都说：“好听。”“你们知道这是谁唱的吗？”“梅兰芳。”于永正在屏幕上打出梅兰芳的大幅照片，说：“这就是梅兰芳。他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。他的戏唱得这么棒，是勤学苦练的结果。他九岁那年，跟一个姓吴的师傅学戏，师傅说他眼睛没神儿，不是唱戏的料子。他没有灰心，下决心练好基本功，终于成为世界闻名的京剧艺术大师。想不想知道他是怎样唱戏的？”“想！”一段唱腔，一幅照片，几句颇能勾起悬念的开场白，激起了学生学习这篇课文的兴趣。

课快要结束的时候，于永正笑容满面地说：“我从小就喜欢京戏，二三年级刚开始学的时候，老师也说我的嗓音不好，声音不亮，但是我不服气，我反复地练习，唱了一遍又一遍，后来老师夸我说，于永正，你唱得还真行！你们想不想听我唱？”学生说：“想！”接着，于永正唱了梅兰芳代表剧目《霸王别姬》中的南梆子“看大王在帐中和衣睡稳”。结果一句一个满堂彩，他嗓音脆亮，甜美，这种以假乱真的男喉女声赢得了听课的老师和同学们的热烈掌声。

于永正说：“如果我身上有一点灵性，比别人多一点悟性，我想，与我学京胡、唱京戏、热爱艺术有很大关系。”此话道出了他教学《梅兰芳学艺》的真谛。

镜头4——靳家彦讲《跳水》。

师：你们想不想亲眼看一看猴子是怎样逗孩子的？

生：（兴致很高地）想看。（互相议论，气氛活跃）

师：请同学们闭上眼睛，我准备好就让大家看。

生：（笑着闭上了眼睛）

师：（有感情地朗读课文）猴子跳到一个12岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。

师：请大家睁开眼睛。你们看到了吗？

生：看到了。

师：看到什么了？

生：我看见了一只长着一双圆圆的小亮眼睛的猴子，顽皮地摘下孩子的帽子，飞快地爬上了桅杆。还看见了它怎样撕帽子，做鬼脸气孩子，就像在眼前一样。

师：明明闭着眼睛，你怎么说看到了呢？

生：在我脑子里就像电影一样，这是因为我进行了想象。

靳家彦多次谈到，语文教学应当有情，包括情绪、情感、情操。情是纽带，要把教材之情、教师之情、学生之情水乳交融地贯穿于整个语文教学之中。语文教学应该有情，让学生学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，培养高尚的志趣。要以情励学，以趣激学，小学语文课堂教学改革的一个重要课题就是如何把课上得情趣盎然。