课题:水墨游戏 

课型：造型·表现

课时：1课时

执教人：宗跃风

教学目标

    （知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：

    1、通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

    2、能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。

    3、用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。

    4、通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

教学重点：

    1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。

    2、指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

教学难点：

    1、引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性、完整性.

    2、在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。

教学准备（媒体运用）：

教具准备：

    水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

学具准备：

    每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。

教学理念

   （教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：

    本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:

    1、课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。

    2、上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。

    3、通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。

    4、通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。

    5、通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。

教学过程：

一导入新课：

    1、情景导入：

    （教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。

    教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。

    2、讨论与认识：

    教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”

    （由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）

    教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2～图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。

     图1．工具材料摆放位置示意图 

     图2．学生作品

  图3．米芾：《山水》

  图4．齐白石《花鸟》

   图5．学生作品

    图6．学生作品

  图7．梁楷《泼墨仙人图》

    教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：

    A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？

    （中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）

    B：什么是水墨画？

    （中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）

    C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？

（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：

    这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。

三、讲授新课：

    1、墨与水的游戏：

    “当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”

    A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；

    B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；

    C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图8～图10,总结出墨与水的变化关系：

  图8．学生作品

   图9．学生作品

   图10．学生作品

    教师根据各班级学生的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:

    （随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……）

    （古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）

    2、变化多端的用笔游戏：

    A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？

教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……）

    B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

    C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

    D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：

    E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：

    （因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……）

 图11．学生作品

  图12．笔示解说转自《儿童水墨画》

四：提高与拓展：

    1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨游戏。

    2、教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.

    3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识：

    A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？

    教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

    （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小……。）

    B：你发现水墨画的创作艺术特点是什么？

    教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：

    （水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。）

    C：你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？……

五、总结：

    中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。

    作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

    教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。

五：教后反思：

课题：水墨游戏
教学目的：
    1、尝试使用中国画的工具，材料。
    2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
    3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点；
    1、认识、掌握工具材料的使用。
    2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点：
    1、工具的使用。
    2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料：
    毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
教学过程：
    1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
    2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

    让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
    1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
    （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
    （2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
    （3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）
    （4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
    2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
    3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
    4、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
    5、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
    6、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
    7、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
课后收获与反思：