课题：大人国与小人国

课时：二课时

教学目标：

    1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

    2、能够用比较的方法，绘画（制作）"大人国"或"小人国"

教学重难点：

    1、能否用对比的方法，来突显主人公的"大"或"小"。

    2、用来突显主人公的"大"或"小"的表现方法是否有创意。

    3、构图是否完整。

    4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

课前准备

    1、教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

    2、学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具"娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。

教学过程

      第一课时

一、组织教学

二、引导阶段

    让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

    请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。

    教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

三、发展阶段

    学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？

    学生根据自己的创意开始作业。

四、收拾与整理

五、学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。

六、作业中段分析，作业统一管理

      第二课时

一、组织教学，纪律要求

二、对上节课做回顾小结，针对大家出现的典型问题做分析并指导修改。

三、学生继续完成作业，教师巡视指导。

四、作业展评，欣赏并评议，教师引导讨论，做最后总结，以鼓励性评价为主。

五、课后拓展

    用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

六、板书设计

                 大人国与小人国

七、教后反思

    从不同的两节课的对比中我深切地体会到，师生融洽的情感对课堂教学是多么的重要。孩子们都渴望在学习中拥有一份真情，一份感动，享受学习的快乐。当然，这种快乐不是指哗众取宠涂于表面的说笑，而是需要我们教师在民主和谐的氛围中，与孩子们一起探究、体验、创造，让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐。错误时，老师一抹宽容的微笑；成功时，老师一个赞许的眼神；困惑时，老师一次温柔的抚摸；犹豫时，老师一句鼓励的话语，对孩子们来说，都是莫大的激励。学生在教师的引导下，从从容容的学习、讨论，踏踏实实地探究、交流，对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱，学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉，这种无形的力量是任何物质奖励都无法比拟的。

教学参考资料

    《格列佛游记》

    〔英〕乔纳森。斯威夫特著。第一部是"厘丽浦之游"，俗称"小人国"，第二部是"勃罗廷奈之游"，俗称"大人国"。