小鱼眼泪特别多，很多时候，在大人看来实在是没什么缘由值得掉豆的小事，她也非要以流泪的方式来解决，根本不去想眼泪压根就解决不了什么问题。

　　猪小乐对此真是郁闷不已：小鱼为什么就不能整天乐呵呵地把笑容写在脸上，而非得时不时地在那张小脸上挂点泪珠呢？是谁让孩子如此不快乐？

    大清早小鱼又落泪了，唉，猪小乐无可奈何地摇摇头，高声牢骚几句后还是得耐着性子侍候她小人家梳洗吃饭上学校。

    事情的起因很简单，猪小乐有个坏惯习惯，晚上喜熬夜，早上睡不醒。小鱼好象遗传了小乐这个不好的习惯，每天晚上洗漱完毕就兴奋，昨晚又是10：00多在小乐的呵叱下才入睡。早上小乐一睁眼，7:10，赶紧叫小鱼起床，小鱼同学睡得正香呢，三番五次叫不醒，没办法，小乐只得又越俎代庖，任由小鱼闭着眼，替她穿上衣袜，然后小乐去洗漱，准备早点。小乐一边忙着，嘴也不闲着，一遍遍地催促小鱼动作快点，否则要迟到了，可这小鱼还是磨磨蹭蹭，小乐这个急呀，忍不住又吼了两嗓子，好，终于把小鱼吼清醒了，意识到时间真是不早了，不知该如何是好，于是就开始吧嗒吧嗒掉眼泪，要不还能怎么办呢？一见小鱼哭，小乐这火蹭就上来了，待要发作想想起晚了责任主要在自己，小乐只得把火熄了，自己没能以身作则给孩子养成好习惯，又有什么理由冲孩子抱怨呢？

    小乐经常在小鱼流泪的时候冲她唠叨：“哭是没本事的表现，遇到事情得动脑筋、想办法，要是哭能解决问题，那妈妈陪你一起哭好了。”静下心来想想，自己的说教好象没起到什么作用，天天这一套，听得小鱼频点头，而事实上或许她已听烦了，充耳不闻了。

    小鱼不快乐，小乐经常归咎于孩子性格不好，很少从自身找找原因，到底是谁让孩子不快乐？

    昨晚上8：00，小鱼作业早已写完了，就嘟囔着困了，小乐却不让她睡，非让她把英语念熟了再睡（因为生病落了不少课，语文数学都已赶上了，可英语还差点事），哈欠连天地念完英语又练了几遍琴，洗漱完毕，小鱼已是困意全无，又臭精神起来。　

（如果不是小乐干预，昨晚小鱼可能又会趴在书桌上睡着了）

  孩子睡的太晚，休息不好，早上要求她高高兴兴地起床，可能吗？疲劳学习效果肯定是好不了的，猪小乐不甚至于连这点都不明白的，可为什么还要知错犯错地打乱她的作息时间，强行让她学英语呢？而且，这样的错误小乐犯过无数次了，上周末就犯过一次，汗啊

    本来应该是个快乐的周六，可是快乐被小鱼的眼泪冲走了，确切地说，应该是被猪小乐望女成凤的急切赶走了。

   小鱼喜欢画画，报了简笔画班，每周六上午8：30上课。这天小乐一觉醒来，8点22大分，差8钟上课，本来小乐是有心让小鱼逃一次课的(小乐这种想法可不利于孩子的教育啊)，反正也是画着玩，可小鱼不干，非要去学。于是娘俩风风火火地赶着去学画，为此小鱼没吃早饭。10：15，小乐故意晚了几分钟去接小鱼，看她表现如何，还好，乖乖在站那儿等着，没哭。小乐及时表扬了小鱼，小鱼也很高兴，如果此时小乐带小鱼回家吃点东西，这个周末也可以是一个快乐的周末，可偏偏心急地小乐又带她去学写字，结果又让小鱼红着眼圈哭了一场。

     当初是征求了小鱼的意见才给她报这个书法班的。这个班是一个七十多岁的退休老教师办的，他的独到之处就是单兵教练，每次去了先领个号牌，象医生看病一样，按顺序一个个地教，家长跟着一块学，时间安排也比较自由，随到随学。小乐本不该在小鱼饿着肚子的情况下带她连轴转的，可是下午要学琴，周日又想带她好好玩一天，所以就想把该做的事在玩之前都干好了，这样才能安安心心痛痛快快地玩的过瘾一些。

    在轮到小鱼之前，小乐让小鱼吃了点小点心，怕她饿了会闹情绪。还好，小鱼还是比较愉快地开始写了起来。小乐在一边不住地提醒：“注意拿笔姿势，别着急，观察好了再写，不要写了擦擦了写，注意直起腰来……”小鱼不停地写，小乐就不停地叨唠，小孩子耳根不清静，这心情能好了吗？小鱼开始不满小乐，但也没罢工，写完了拿给老师一看，老师给指出有几个字笔划的轻重掌握的不好，又教小鱼写了一遍，让她再把那几字写两遍。此时近中午了，小鱼就有些抵触情绪了，一边写着就跟小乐讨价：“就写一行就不写了。”小乐不同意，好言哄着她写二行，一行不过8个字，好，小鱼写完了一行后，开始不认真了，写的不好还不想改，一心就想赶紧写完了事，小乐哪里肯依她，让她擦了重写不听，小乐就强行把她写的不好的字给擦了，这下可捅了马蜂窝了，小鱼终于不干了，边哭边冲小乐不愿意了：“谁让你给我擦的？”举起小手就往小乐身上抓，小乐也不示弱：“你写的好妈妈会给你擦吗？”小鱼一哭，众家长和学生的目光都聚小乐这来了，小乐脸上火辣辣的，又不好发作，此时已是12：00，估计小鱼早已是饥肠辘辘了，“算了，不写了，拿给老师看看，回家吧。”小乐都投降了，小鱼的犟劲又上来了，非要写，好，写就写吧，她又不肯认真写，三下两下随便一划拉就是一个字，这哪行啊，小乐急了“写就好好写，不写就算了”，说着就收了她的本子，准备带她回家，小鱼不干，上来抢了本子再继续瞎写，小乐只得再阻止，母女俩就这么你来我往地对峙着，最后还是老师来收场了：“写的不错了，这几字不改也可以了，写成这样在班上也是数的着的了，家长不能要求太高了。”唉，小乐叹口气，自己是不是真得对小鱼要求太高了啊？小乐的做事原则是：一件事要么不干，做就要尽力做到最好，这样要求小鱼错了吗？

    一出老师的家门，小乐就给小鱼上课，无非是妈妈不喜欢爱哭的小孩，小孩子要快乐的学习等等。可小乐忽略了一个问题，家长没给孩子创造一个能快乐学习的氛围，凭什么就要求孩子遇事不能哭只能笑？

    回家的路上买了几只鸡腿，到家后，小鱼先拿了一个举到小乐嘴边，小乐口角含香，心里却不是滋味，孩子的心中把妈妈放在第一位，妈妈的心中列第一位的也是孩子，妈妈希望孩子生活在快乐中，却又常常给孩子制造不快乐，心里想着不给孩子压力，让孩子顺其自然地发展，行动上却又不自主地让孩子疲惫接受家长想当然的期望，孩子瘦弱的双肩背负的太多，怎么能快乐？

　　是谁让小鱼爱哭？是谁让小鱼不快乐？猪小乐思量半天，原因却是在自己，惭愧哪！

     怎么让小鱼告别不必要的眼泪，做一条快乐的鱼，这个问题又得让猪小乐耗些脑细胞了，唉，这要是掉几滴眼泪就能解决多好啊，猪小乐象小鱼那样哭上一次就OK了，可是，这晶莹的泪珠它是既不中看又不中用，打眼泪的主意是行不通了，还是小乐眯起猪眼睛、开动猪脑筋冥思苦想一阵吧。