拼音大杂烩，吃起来真不易

    话说小鱼上小学一个月来，对拼音一直不太感冒，猪小乐为此把自己能使的招数都用了个遍，也不见有多大起色，心下这个急呀，真恨不能把拼音放锅里煮了，让小鱼喝下去以此来把拼音彻底地消化吸收了。

   先看一下小鱼同学学拼音是如何不感冒的。

   1.  j、q、x、y四个声母遇到ü或üe、ün后把ü的两点一省，若不提醒她，她非得把ü念成u，把ün当成un, 至于üe去点变成了ue,就直接不认识了。

   2.  整体认读音节非得分开来读。zhi要读成zh—i，yin、yue、ye等也是犯同样的错误。

   3．双韵母学的不扎实，在书上特定的那一页，念起来溜溜的，一换地方，问题就来了，张冠李戴的笑话是一定要闹一下的。让小乐纳闷的是iu和ui两个放一起，那是分得准准确确，分开来倒弄不清谁是谁了。

    当然也有进步的地方：1.b、d、p、q两对双胞胎声母终于分清了; 2. 声母加复韵母的双拼音节也能顺利的拼读出来了。

    再来看一下小乐为小鱼能学好拼音都用了什么招数。

    1. 针对一些一时难掌握的拼音规则，采用儿歌的形式加深记忆。关于ü的拼读规则，有两首儿歌来帮助理解：

    ①j、q、x、y小淘气，见了鱼（ü）眼就挖去；

    ②小鱼碰见j、q、x，省去两点莫迟疑。

    让小乐生气是，小鱼儿歌记得很熟，可还是习惯于把去了眼睛的ü读成u，好象这儿歌只是用来说着玩的，不能学以致用。

    2．整体认读音节分开读的问题，也有儿歌来帮忙：

    ①zh、ch、sh、r、z、c、s，到哪都要带小i，都把小i当弟弟。（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si）

    ②i、u、ü，小弟弟，给字标间真有趣，专请大哥w和y,加在前头当第一，ü的两点要省去。（yi、wu、yu）

    ③ie,椰，真调皮，非要大y换小i。üe、üan、in、ün和ing，专请大y打先锋，ü去两点不留情。（ye、yue、yuan、yin、yun、ying）

    3.小鱼关于双韵母的学习是最让小乐头痛的。ai、ei、 ui、ao、ou、iu、ie、üe 、er学的半生不熟的时候，小鱼同学又发烧了，落了两天课，an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan比其他同学少上一节课，这些双韵母在小鱼的小脑袋里算是搅成一锅粥了。

    小乐认为让小鱼识别它们的最好办法是反复地强化记忆。因此这第一招就是要求小鱼在做家庭书面作业的时候一定要边写边读，可是小鱼很会偷懒，小乐不在跟前看着就不张嘴，所以往往作业写完了却不知却自己写了些什么。为此，小乐往往会让她反复地边写边读，然后进行拼读和听写的检查。拼读不是问题的时候，听写还是有一定难度的，遇到写不出来的，小鱼常常把纸撕了，笔扔了，猪小乐也想和颜悦色地教她赶紧过了这拼音关，可小鱼这态度只能让小乐猪顔大怒，忍不住又要高八度，小鱼竟翻翻白眼冲小乐也来上一嗓子：“你不能温柔点吗？！”猪小乐闻听心里愤愤的，却也只能晕倒在椅子上叹口气：“好吧，温柔就温柔，我就不信你这条鱼不上我的套。”

    看来小乐强化记忆这一招对小鱼来说实在不是个好方法，听写对小鱼也有一定压力，虽说压力可以变成动力，但小鱼不会转换，压力变成了紧张，该会的也不会了。小乐只得改变策略，温柔上阵，把字母做成卡片，和小鱼玩字母找朋友的游戏“a、o牵手ao、ao、ao，e和n是好朋友呢就变成了改名叫en、en、en了”，边玩边读，这一招呢有些效果，但收效不显著，或许和小鱼的接受能力慢有关系。

    第三招，就是角色互换了，让小鱼当老师来考小乐，小乐呢，故意往错里说，如果小鱼能指出错误并给予纠正，那小乐的口头嘉奖是要及时跟上的，当然也时不时地变出点小贴画什么的物质一下，以提高她的积极性，若是小乐错了小鱼发现不了或是知道错了又给不出正确的读音，那小乐就得趁机教育一番了，老师怎么能不会呢？（小鱼的理想是当幼儿园老师，但自从学拼音之后，觉着当教师不会拼音教不了学生，所以现在的理想改成当美术老师了，小乐告诉她美术老师也得会拼音，不管你将来干什么都得先学会拼音。）

    这拼音大餐，难吃也得吃，还必须得细嚼慢咽，若囫囵吞枣地下了肚，消化不良的并发症会比较麻烦。因此小乐不要求小鱼吃的太快，但一定要细一些，嚼透了再下咽以防出现后遗症。

    对小鱼学拼音的情况，小乐虽不满意，但也不能强求她一下子就学得很好，每个孩子的接受能力不一们，小鱼在同龄的孩子中各方面发展都是慢半拍的，急也没什么用，所以小乐只能努力调整自己的心态，心平气和的期待着小鱼的每一点进步，期待着她早一天熟练地掌握拼音工具。