加载中…给不给孩子看童话？
(2010-09-25 13:34:44)
标签：
童话真善美真相育儿 |
分类： 交流讨论 |
本文来源于包林运育儿网上的问答，原帖地址：http://www.baolinyun.cn/a/a.asp?B=11&ID=7477
好奇男孩：成人创作了许多童话，认为这些是给孩子看的。童话营造了一个理想化的世界，崇尚真善美。现实的世界并不如此。也有人说童话培养了孩子的想像力，但这样的“想象力”对孩子是有益还是无益？这是想象力还是幻想？记得蒙台梭利的著作里（我自己的理解，可能有出入，大概在讲到想像力，神游那几节）是认为要让孩子认识事实，养成理性的思维，而故事对孩子内建逻辑是无益的；斯宾塞也有提到培养孩子“科学的思维”，认为科学的思维可以让孩子以后少走弯路，认为故事就是故事，应该告诉孩子这是故事而不是事实。也有人认为一个读了童话的孩子多了一份“灵气，天真，纯洁，可爱”，但这些，是不是就真的对孩子的成长有益？有人认为，在孩子小的时候，保持一份纯真是好的，他（她）以后长大之后，自然会去认识一个真实的社会。可是，如果孩子最后是要认识这个真实的社会，为什么我们不在一开始就告诉他，而要让他在往后的岁月里，几经辗转才认识事实呢？
我自己个人的成长经历就是在童话里泡大，我曾经以单纯为荣，把理想化当成现实，直到在现实里摔了重重的一跤。有了孩子之后，开始看一些心理学方面的入门书，知道要“认识自我”，知道和现实作对就会受到现实的反击，要认清现实。那么，对于孩子来说，是不是我们首先要给孩子一个真实的世界，让孩子认识自我，认识他人，认识周围的客观存在？
生活可以作梦，但要在现实的基础上，在孩子有了一定认识之后，再给孩子看童话，孩子才会在心存美好之后多一份理性的判断。由此说来，童话，似乎不适合小小孩？爸妈们，你们都有什么看法，一起来说说！
我自己个人的成长经历就是在童话里泡大，我曾经以单纯为荣，把理想化当成现实，直到在现实里摔了重重的一跤。有了孩子之后，开始看一些心理学方面的入门书，知道要“认识自我”，知道和现实作对就会受到现实的反击，要认清现实。那么，对于孩子来说，是不是我们首先要给孩子一个真实的世界，让孩子认识自我，认识他人，认识周围的客观存在？
生活可以作梦，但要在现实的基础上，在孩子有了一定认识之后，再给孩子看童话，孩子才会在心存美好之后多一份理性的判断。由此说来，童话，似乎不适合小小孩？爸妈们，你们都有什么看法，一起来说说！
包林运：
一个好问题！好奇男孩能提出这样的问题，真的想赞一个！
就这个问题，我也谈一点自己的认识供探讨吧。
我看见这个问题的第一反应，是一句话：童话，看怎么讲吧。
就我的记忆，蒙台梭利在谈到用故事培养想象力是一个普遍的误区的时候，曾特别讲过她并不反对给孩子讲故事。她认为故事对于孩子发展语言、逻辑思维，理解事物的因果关系，都有很大的帮助。蒙台梭利并不反对给孩子讲童话故事，她只是反对用童话故事培养想象力的教育观点。而我理解，成人的理念所决定的讲故事的方式，其影响远远大于童话故事本身。
再拿小说举个例子，这是成人的故事。我想，真的有人会沉溺于小说中的世界，在现实生活中变得十分荒唐可笑，记得有一个相声就是讽刺听书入迷的人，别人都得用前朝的语言才能跟他对上话，不然他就急了。但很多时候，阅读小说可以帮我们更多地了解社会人生，在有限的生命经历中更多地体味人性。当年梁启超也曾主张以小说启迪民智。事实上，无论作者寄托多少理想化的东西在作品里，能称得上文学作品的东西，总是或多或少反应了现实的真相。笼统地说，小说是让人沉溺于虚无，还是助人认清现实的真相？我觉得，只能说取决于阅读者如何读，书不迷人人自迷。
我从来没觉得童话世界是真善美的理想化世界，坦白说，以前看到有人这么说的时候，我心里总会隐隐地有点纳闷。难道他们没有看见著名童话中充斥着各种假丑恶：《白雪公主》中女王的恶毒与谎言，《灰姑娘》中后母的刻薄，《天鹅湖》里恶魔的阴险与强大，《丑小鸭》里同伴的冷漠……还有许许多多的“死”、“把某某吃掉”等等。我个人理解，这些童话之所以经久不衰，恰恰不是因为它们符合成人唯美的理想，而是因为它们以童真的眼光反应了现实生活的真相。
所以，故事看怎么讲。举个具体的例子，以前我博上转载过一篇《美国老师，如何跟学生讲灰姑娘故事》，
《灰姑娘》这个故事在大雪1岁多的时候我也给她讲过，不过，王子与灰姑娘的美满姻缘没有引起我们两人的注意，大雪特别注意的一点是：灰姑娘看到了钟上的时间，就急忙跑了（跑得连鞋都顾不上拣，其实这确是故事的一个关键情节）。这个故事后来成为大雪时间观念的启蒙，由此我们养成了看钟表决定行动的习惯。错过了某个特定时间就会有严重后果，这就是童话中包含的生活真相。讲童话，是要让孩子沉溺虚幻的理想世界，还是借助童话帮孩子认识现实生活，这个问题值得考虑。
就这个问题，我也谈一点自己的认识供探讨吧。
我看见这个问题的第一反应，是一句话：童话，看怎么讲吧。
就我的记忆，蒙台梭利在谈到用故事培养想象力是一个普遍的误区的时候，曾特别讲过她并不反对给孩子讲故事。她认为故事对于孩子发展语言、逻辑思维，理解事物的因果关系，都有很大的帮助。蒙台梭利并不反对给孩子讲童话故事，她只是反对用童话故事培养想象力的教育观点。而我理解，成人的理念所决定的讲故事的方式，其影响远远大于童话故事本身。
再拿小说举个例子，这是成人的故事。我想，真的有人会沉溺于小说中的世界，在现实生活中变得十分荒唐可笑，记得有一个相声就是讽刺听书入迷的人，别人都得用前朝的语言才能跟他对上话，不然他就急了。但很多时候，阅读小说可以帮我们更多地了解社会人生，在有限的生命经历中更多地体味人性。当年梁启超也曾主张以小说启迪民智。事实上，无论作者寄托多少理想化的东西在作品里，能称得上文学作品的东西，总是或多或少反应了现实的真相。笼统地说，小说是让人沉溺于虚无，还是助人认清现实的真相？我觉得，只能说取决于阅读者如何读，书不迷人人自迷。
我从来没觉得童话世界是真善美的理想化世界，坦白说，以前看到有人这么说的时候，我心里总会隐隐地有点纳闷。难道他们没有看见著名童话中充斥着各种假丑恶：《白雪公主》中女王的恶毒与谎言，《灰姑娘》中后母的刻薄，《天鹅湖》里恶魔的阴险与强大，《丑小鸭》里同伴的冷漠……还有许许多多的“死”、“把某某吃掉”等等。我个人理解，这些童话之所以经久不衰，恰恰不是因为它们符合成人唯美的理想，而是因为它们以童真的眼光反应了现实生活的真相。
所以，故事看怎么讲。举个具体的例子，以前我博上转载过一篇《美国老师，如何跟学生讲灰姑娘故事》，
《灰姑娘》这个故事在大雪1岁多的时候我也给她讲过，不过，王子与灰姑娘的美满姻缘没有引起我们两人的注意，大雪特别注意的一点是：灰姑娘看到了钟上的时间，就急忙跑了（跑得连鞋都顾不上拣，其实这确是故事的一个关键情节）。这个故事后来成为大雪时间观念的启蒙，由此我们养成了看钟表决定行动的习惯。错过了某个特定时间就会有严重后果，这就是童话中包含的生活真相。讲童话，是要让孩子沉溺虚幻的理想世界，还是借助童话帮孩子认识现实生活，这个问题值得考虑。
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