胡晓珮老师(中国美协少儿艺委会委员，联合国儿基会特聘艺术教育专家，艺术儿童工作室创办人)，因最近不能定期来大雪所在的世纪城教室做指导。昨天，她通过qq给我讲评了大雪在教室画的画。胡老师的讲评指导令我有茅塞顿开之感，因此想发出来与朋友们分享一下。

胡老师：

看到了吗？

包林运: 哦，看到了 
 
胡老师：是大雪近期的画
 
包林运：您觉得如何？ 
 
胡老师：先说好的
这里有好多的内容，是和孩子的情感生活联在一起

包林运: 嗯，记得是母亲节前那次课画的
画的是，对妈妈的爱 
 
胡老师：典型的抽象象征作品，是绘画敏感期的突出特点，非常好
孩子在表达上一片坦途
没有障碍
色彩调和上，非常主动
每一笔都在用调和后的色彩
很主动，说明对色彩的敏感度非常高，追求不同的变化
对变化的结果很有把握
你从用笔就能看到孩子的把握度，几乎是毫不犹豫的
人和画是一体
很不错啊

包林运：经您点拨，我好像也看出些不同。嘿嘿！  
 
胡老师：我们要给孩子建立的就是这样的主动意识
艺术儿童的课程条件是让孩子建立这样的主动性

引导方式
也是基于这一点
大雪在课程里走的很好，一切经验的获得在于孩子去主动的感受，最后的经验才是孩子自己的

包林运：嗯。还有不好的方面是什么？ 
 
胡老师：和好的比起来
不好的东西是普遍性的
就是硬笔对于色彩整体感的干扰

包林运：嗯。是不是，没有把线变成面？ 
 
胡老师：是把彩色的线当作画面的全部色彩

包林运 ：彩色的线当作画面的全部色彩？这句我好像不是太明白 ，汗！ 
 
胡老师：内容是用彩色的线表达的，而不是用单色表达的，她就已经觉得这种彩色的线很漂亮了，比起单色的线要好看很多
认为画面已经是充满了色彩的

包林运：哦，但是，可以有更多的色彩？我明白您的意思了
没错，大雪就是这样 
 
胡老师：如果在她使用硬笔之前，就有了用颜料和软笔绘画的经验，这个干扰就几乎不存在了

包林运：嗯，她小时候我完全不懂，给她买的最早的材料就是磁性画写板和绘儿乐的可洗水彩笔。汗！ 
后悔呀 
 
胡老师：中国的孩子基本上都没有使用颜料绘画的经验，就第一步接受了单一性、局限性都很强的硬笔，获得了有偏差的经验，次序的颠倒造成了这样的后果
而绘画敏感期的第一步是对色彩的高度敏感，所以，次序是多么重要
次序反了，形成干扰，对孩子和大人都是难受的事情

包林运：是呀！应该告诉更多的妈妈知道！
大雪受的影响，还能消除么？ 
 
胡老师：中国的教育不科学，类似的问题很多
大雪好在年龄小，还有最重要的是妈妈明白了，就肯定能消除

包林运 ：呵呵，她是否需要一些特别的方法呢？

  
胡老师：她在家里画画时，你多用语言启发
每周画一次，是必要的

包林运 ：哦，语言怎么启发？ 
 
胡老师：让她感受到她的画面还可以有更丰满的色彩

包林运：那要怎么说呢？ 
 
胡老师：比如，她画了给你的礼物，你启发一下：这个礼物是放在什么地方？或者妈妈很喜欢，要把它放在一个漂亮的地方，什么地方漂亮呢？也许有红色、有、、、、等等

包林运：哦。 我明白了，老师也会这么说的 
 
胡老师：她会得到启发，把原来是白色纸，可以想象成是一个空间，进而想象成有色彩的空间

包林运：比如画了个花，就可以问花是开在哪里的？ 
 
胡老师：当然，她逐渐就会明白，色彩是无所不在的，就和眼睛看到的一样，建立起色彩意识 

包林运：哈哈，有种恍然大悟的感觉。原来听老师那么说过，我并不明白是什么意思！