昨天和一位网友聊天，说到她女儿的专注力不是太好，她看了我的《培养专注力要从婴儿开始》一文，正在调整。我想到，我那篇文章写的是理念的东西，可能很多具体操作中的问题并未涉及。所以，今天想写一写大雪玩地图拼图的全过程，借此讨论一下如何通过实际的玩具培养孩子的专注力，希望可以对父母朋友们有所帮助。

我4、5岁时曾得到过一套塑料的中国地图拼图，当时是爱不释手，后来我对于各省区的熟悉程度令我母亲甚为惊异，直到现在我对中国地理的知识基本都得益于那套拼图。但我现在想来，地理知识倒在其次，今日我能够抓紧零散时间踏下心来读点什么、想点什么、写点什么，可能都与年幼的时候曾经痴迷于地图拼图的那段日子多少有点关系。那种痴迷正是最有利于一个人发展的工作状态。

所以，我有了大雪之后，就想到应该给她买一套地图拼图。现在市面上有很多木质的中国地图拼图，我经过比较，买了最贵的一种，要50多元。主要是这种拼图的颜色最接近真实地图的颜色（便宜的拼图颜色太深或太艳了），而且拼图上只有省名和省会名（其他有些拼图上甚至有小图画），另外它的尺寸比较大，这一点我觉得是很重要的。对于操作性的玩具而言，尺寸是必须要考虑的。玩具可分为两种：父母给买的和孩子自己要的，孩子的合理要求应在经济允许的条件下给与满足，但父母也应该出于教育的考虑主动给孩子买玩具。我给孩子买玩具都是考虑比较多的，从某种意义上说，孩子是通过一件一件的玩具发展起来的，所以，给孩子买玩具不需要很多，但是应该精挑细选，母亲应该将自己的教育理念灌入孩子的玩具之中。

在大雪1岁多的时候，我把地图拼图买回来了。她很好奇地过来看，拆开了塑料膜，我当着她的面拼了一次。这拼图好紧啊，而且边界凹凸较多较细，我立刻意识到拼这套拼图对手部肌肉要求很高。大雪看过我拼之后，照例就把拼图放在一边不予理睬了。我发现这是大雪接受操作性玩具的规律：先是好奇地看一下是什么东西，如果是娃娃之类的非操作性玩具，她可能倒会较快接受，但如果是可以工作的操作性玩具，她会长期地置之不理。我把这段时间叫做她的“酝酿期”，她可能是需要在心里做些准备，或者寻找自身需求与玩具的结合，或者准备一些能力，酝酿一些激情来操作那些玩具；再或者是因为她目前正痴迷于其他操作，她要等那个发展告一段落，再来安排新的操作。同时，“酝酿期”也是一个选择期，有些玩具酝酿的时间较短，有些则很长，或者长到不去玩了。我觉得“酝酿期”是个很好的现象，可以想象如果一个孩子无论看到什么玩具都扑上去尽情地玩，那么他这种“痴迷”能持续多久呢？他一定很容易被新的玩具打断。恰恰是经过酝酿的痴迷，是可以达到一定时长与深度的痴迷，可以耐受干扰的真正的痴迷。

我很安然地将地图拼图放到一边，后来收进了柜子，这是大雪可以自己打开的一个柜子，我就把这件事丢在脑后。3、4个月之后，大雪自己找出了地图拼图，开始玩。

在讲大雪玩地图拼图之前，还得先讲另一件玩具：钓鱼拼图。因为地图拼图的难度对于不满2岁的孩子来说是太大了，好在在此之前我先买了钓鱼拼图，可以算是一个准备式的玩具。

大雪玩钓鱼拼图的时候，刚开始当然是很困难的，靠凑巧拼进去，这时大人必须在旁边陪伴，注意观察孩子的情绪。有时孩子会要求大人拼，我就慢慢地拼上，演示给她看，基本不说话。或者孩子没有要求，但明显情绪急躁的时候大人也可帮忙，当然，有时孩子不愿接受帮助，那就赶紧停止帮助。如果孩子的耐心到了极限，拼不上也不让帮，且急得哇哇大哭的话，最好暂停操作，先干点别的。大雪会拼一点之后，有个困难困扰了她好长时间，那就是她常常把鱼头鱼尾放颠倒了，怎么也拼不进去，却不知转一下拼。我还是通过演示，将鱼平放在空位置旁边，慢慢地用手指将它转180度，然后平推进去。要考虑这个动作是孩子的手指肌肉可以完成的，并且重复动作，确保孩子看清楚。如果大人自己很熟练地在空中拿着把鱼就转过来了，孩子看不明白，看明白了手也没那么灵活，做不到，大人就只是单纯地帮忙完成了，而不是在教孩子完成，孩子可能要花更多的时间才能解决这个问题。大雪学会了转，但有时还不会判断是否需要转，我偶尔会用语言提醒她：“转一下”，或“就这样，不用转了”。但提醒要看孩子的情绪，只有在她有些急躁的时候需要提醒，以使操作继续下去，其他时候尽量让她通过自己的尝试来判断，这样她才能提高。

很多父母在指导孩子拼拼图的时候，注意力放在拼图上面，我觉得这是一个误区。你总看着那块拼图拼不进去，或是放错了地方，难免自己心里着急。其实，拼图的问题应该是孩子操心的问题，父母的注意力应该放在孩子的情绪上面，父母的责任是避免孩子情绪烦躁，尽可能延长孩子专注操作的时间。父母应该清楚，自己并不是和孩子一起玩的平等的玩伴，而是指导孩子发展的教育者。当然，父母倘能放松下来，欣赏孩子自己玩也是非常有乐趣的事情，我常常觉得下班回家后，看着大雪玩一会，自己一天的疲劳就一扫而光了。

由于钓鱼拼图大雪已经玩得非常熟练了，所以开始地图拼图就相对容易一些。我知道有些妈妈买来地图拼图，起先是让孩子认识各省及其位置，由于孩子的手部肌肉不够发达，就由孩子指出位置，由妈妈去放。可是，我从一开始就明白，认识各省及其位置并不是我买这件玩具的主要目的，因为我从自身经历得知，记住这点东西对于儿童来说实在是太容易了，而且这些知识本身对孩子的发展并没有特别重大的意义。我的主要目的就是让大雪自己拼上拼图，要她锻炼自己的手部肌肉，因为手的发展与一个人的智力发展、个性形成是直接相关的，俗话说“心灵手巧”。手的操作也正是专注力得以形成的根本。

所以，我还是像钓鱼拼图那样，从演示开始，开始是我拼上她就饶有兴致地打乱，然后再要我拼。然后慢慢开始她自己玩，我只在她要求的时候提供必要的帮助，就是说能少帮一点就尽量少帮一点。大雪很快就发现，西部的省份面积较大，容易拼，于是专门拼西部的几个省，我也不会帮她把东部拼上，随她去玩。大多时候玩完了，一堆省份就堆在拼图上了，总之不丢不缺就行了。大人有时把拼图拼好，好像是整理一下环境，但我后来发现这种整理并非必要，倒是大人有时也想玩一下拼图，这套拼图有一定挑战性，或者真的可以满足我们内心的某种需求。后来大雪自己发现了拼图的顺序，因为不按这个顺序拼，拼起来就比较困难。有时拼的时候会将已经拼好的省份碰乱了点，这时她可能会急躁，急躁我就帮她扶一下，但慢慢这个问题她也能自己应付了。现在，大雪已可以独立拼上全部的省份，只有京津沪3个直辖市，因为实在太小了，暂时还不能自己放进去。

拼拼图也使大雪的专注时间有所延长，可达一个多小时，甚或将近2小时吧。有时晚上拼得实在太困，就睡了，第二天早上一醒来，立刻还要拼图接着玩。这可能就是一种痴迷吧。不过最近因为全部会拼了，操作拼图的时间也慢慢变短了，不知道大雪接下来又会爱上什么？

                            本文修改稿于《健康世界》2009年第9期“父母必读”栏目发表