韶关市2021 届高三综合测试语文作文

写作提示与下水作文

【试题呈现】

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新《未成年人保护法》的修订他们在充分探讨与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的认可与采纳。

材料二：在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级尧、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习。

为此，振华中学高三（1）班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请你结合上述材料以及自身经验体会或社会现实，以高三（1）班同学“治平”的名义就此向振华中学全体同学写一封倡议书。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 

【审题提示】

一、任务解读

为此，振华中学高三（1）班召开了一次“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请结合你的自身经验、体会或社会现实，结合上述材料，请以高三（1）班同学“治平”的名义向振华中学全体同学写一封倡议书。

1.第一句话给出了写作的具体情境和主题。

具体情境是振华中学高三（1）班召开主题班会。其中，“振华中学”暗含中学生要勇担振兴中华的重任之意，高三是一个特殊节点，意味着学生即将由中学毕业，走向成年，迈向社会，担当社会责任。

主题是“参与社会活动，提升核心素养”，“参与社会活动”是做法，“社会活动”有广义和狭义两种理解，根据材料可知，社会活动既含学校、家庭活动，又含广义的社会活动；“提升核心素养”是目标与方向，核心素养的内涵是“文化基础、自主发展、社会参与”，社会参与指向“责任担当和实践创新”，此处为责任担当与参与实践。意即青年要积极参与各类事务，肩负青年责任，担当时代使命。

2.第二句话给出了写作文体要求和写作内容要求。

文体是倡议书。倡议书的基本格式要符合要求，必须有称呼语、落款、时间、标题。其中，如果只有主标题，主标题要出现“倡议书”；如果采用副标题，则主标题无须出现“倡议书”，但副标题必须出现，副标题的位置在主标题下一行偏右。称呼语必须正确，必须是振华中学全体同学，称呼语必须在文章开头顶格。落款必须为“治平”，“治平”暗含“治国平天下”之意，暗扣主题，日期不限。但落款与日期必须在文尾右下角，落款必须在日期上一行。另外，作为倡议书，必须要有具体的倡议内容。

写作内容要求有两点。一是“请结合你的自身经验、体会或社会现实”，即引导学生落实关注生活与现实的要求，考虑身边存在的相关现象，做到言之有物，论述真实。二是“结合上述材料”，要求在完成任务的过程中必须紧密关联材料，不能仅将材料作为议论文的“引子”，应该结合材料深入思考和探讨“参与”的具体内涵和表现，思考如何才能“积极参与”，做到“提升核心素养”。

二、材料解读

材料一：上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新《未成年人保护法》的修订。他们在充分探讨与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的认可与采纳。

材料二：在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习。

1.材料部分由两则材料组合构成。材料一是学生参与社会事务的具体事例，材料二是拒绝参与班级、学校或社会事务的思想观念或做法。两则材料呈对立关系。

2.材料一分析：第句“上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新《未成年人保护法》的修订”为事实陈述，中心词为积极参与；第句“他们在充分探讨与论证的基础上”是参与的前提，指明“参与”不能脑门一热，而是要有理、有效；第句“就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议”为做法，体现积极关注社会现象，积极参与法律的制定与完善，充分发扬小主人翁精神的态度。第句“该建议获得修订部门的认可与采纳”是结果，可见学生正确参与社会事务是能够获得认可与接纳的。材料一从“如何做”与“做的可行性”两个角度进行提示。

3.材料二分析：第句“在当前时代，有些人还存在‘各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜’的思想”，“当前时代”是现象产生的背景，“当前时代”的特征可以有较为具体的表现，如中美贸易战、中国复兴梦、高新技术竞争、人类命运共同体等，这样的时代必然不会允许单打独斗者的存在，“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上箱”是错误思想，可以根据时代特征思考这种思想的害处；第句“在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动”为错误做法，“漠视班级、学校事务”是态度问题，“从不参加任何社会活动”是行为表现。“班级、学校事务”“社会活动”是对社会活动的具体阐释，可以从参与“班级事务”“学校事务”“社会活动”等角度进行探讨；第句“有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习”学生的错误观点，割裂了学习与社会、学生与社会的关系，事实上参加社会活动是学习的具体实践，是学习的最终目的。可以结合学习与社会的关系讨论参与实践的重要性。

三、立意参考

参与社会事务，担当时代使命；

参与社会活动，提升个人素养；

家事国事天下事，我在；

不做只会学习的书虫，要挑时代进步的重担等。

总而言之，立意要结合学生参与学校或社会事务与核心素养的关系进行探讨。

可以从学生要参与什么，为什么要参与，怎么参与的角度展开思考。

四、评分标准

（一）从审题的准确与深刻性方面入手。一是对关键词把握要准确全面，“参与社会事务”与“提升核心素养”两者缺一不可，漏写一个即为部分偏题；二是对关系把握要准确，“参与社会事务”是做法，“提升核心素养”是目的，关系表述必须清楚；三是对关键词的内涵要把握深刻精准，“核心素养”具体指学生实践创新、责任担当的素养，“参与社会事务”可以具体指出包含班级、学校在内的社会性事务内容。要能够解释清楚核心素养的具体内涵，提出具体可行的倡议内容，能够具体指出个人的体验、经验或具体的社会现实。

（二）从表述的完整性与思路的清晰性、准确性方面入手。一是文章必须完篇，有标题且标题准确有力鲜明，符合文体要求，字数在800分以上。二是文章逻辑要清晰。文章的观点、论据及论证过程清楚，结构要严谨，涉及观点时观点要明确，不能似是而非，每个语段的内在逻辑也要清晰。三是文章的表述要准确集中。必须围绕关键词及材料展开，避免行文过程中出现观点偏移现象。

（三）从表述的流畅优美程度及卷面角度入手。一是表述要流畅，做到尽量优美，符合倡议书的语体特点，避免表述低龄化、网络化、口语化，也要避免语言一味打官腔、掉书袋现象。二是要尽量避免错字病句现象出现。三是避免卷面脏污、过分涂改。

（四）评分细则另定

 

【下水作文】

社会前行“我”须在，复兴使命“我”必担

——关于“参与社会活动，提升核心素养”的倡议书

（作者：广东韶关实验中学 胡文芳老师）

振华中学全体同学：

“无穷的远方，无尽的人们，都与我相关”。社会前行的每一小步，都来自每个“我”淌满血汗的前进；祖国屹立的每个瞬间，无不包含每个“我”咬牙奋斗的坚持。有“我”，才会有时代绚烂和国家强大。因此，我向大家提出“参与社会活动，提升核心素养”的倡议。

“参与社会活动”，不是要“我”作为旁观者作壁上观、鼓掌加油，而是要“我”作为其中的一分子，出谋划策、鼓呼践行；“提升核心素养”，是要“我”参与社会活动，从而形成对国家、社会的责任感、使命感，提升实践能力。然而在我们周围，“各人自扫门前雪”的现象太多了。在校园里，有些同学认为参加社会活动和管理是大人的事，学生的任务是学习；有些同学漠视、不参加社会活动。前者没有意识到参与社会活动是学习的一部分，是提升自己担当、实践等素养的途径；后者把自己从社会中孤立出来，最终将被社会淘汰。我听过，一肚子知识的高分生在面试时被“社会实践”一栏挡住了脚步；也见过，学生在走出校门后被实际操作转晕了头脑。可见，提升核心素养，参与社会活动应从学生时代开始。

当人类命运共同体逐渐成为共识，当地球逐渐成为最大的村落，你我应该知道，他人瓦上霜，最终也会变成自家门前雪。2020年的美国不就在疫情中上演了这一部大戏？目前，中国在国际事务中承担重任，我们也应该彻底贯彻国家使命“我”在、“我”担的思想，参与社会活动，提升核心素养，通过每个“我”的参与，最终实现大国崛起。上海的一群学生，经过多方考察和论证，提出了《未成年人保护法》的修订意见并被采纳。这不正是体现了参与社会活动的价值和意义吗？积极参与、小心论证，既提升了自己的素养与能力，又促进了法制的完善，这样的少年，当是我辈学习的榜样。

所以，振华中学全体同学，从现在开始，让我们一起做好以下几点：

首先，从观念上改变自己，形成关心国事家事天下事的态度。从今天起，不漠视中印边境冲突中的血泪，不无感中美贸易的销烟未歇，不忽视中国崛起的阻力；从今天起，关注柴米油盐酱醋茶，关心春运与物价：认识到自己与他人息息相关，自己的命运与社会、国家的兴衰息息相关。

其次，从身边小事做起，养成敢担当勇承担的品质，提升个人素养与能力。从今天起，当学校组织义务劳动时，请大家挽起袖子加油干；当班级活动需要学生参与时，请大家毫不犹豫举手说行：每一次践行、奔走、思考创新，都是你的成长与飞跃。

最后，把自己作为社会发展、国家崛起进程的一员，积极参与各种社会实践。走出学校，参加志愿活动，疏导交通、关爱老幼、打扫街道；放下笔来，参与禁毒宣传、制止校园暴力等等：你我的一小步，将是大国崛起和社会前行的一大步。

国之振兴，在于你我。所以，振华中学所有同学，积极参与，勇敢担当，让我们做有新素养，能助推国家发展、社会前行的新一代青年吧。

 

倡议人：治平

XX年XX月XX日

 

【下水文评】

晓江湖事，参庙堂言，于活动中提升核心素养

——关于“参与社会活动，提升核心素养”的倡议书

作者：广州 汪雅蕙老师

点评：田中老李

（点评：采用正副标题的形式，既明示了文章的观点，又交代了文章的体式；其中正标题整齐中见参差，比直接用“关于‘参与社会活动，提升核心素养’的倡议书”作标题更显灵动活泼。）

亲爱的同学们：

大家好！

同样是新时代的高中生，有的同学积极参与法律法规的修订，关爱未成年人，我十分感动；有的同学只顾学习，无视班级、学校事务，漠视社会活动，我痛彻心扉。我以为，参与社会活动与积极学习并不冲突，在参与之中活学活用，提升自己的核心素养，方能成为国之基石，国之脊梁。

（点评：这段开头先用一个对句，概述材料，简明扼要；以“我十分感动”“我痛彻心扉”之语，鲜明地表达态度。再以“我以为”领起，响亮地提出观点：“参与社会活动与积极学习并不冲突，在参与之中活学活用，提升自己的核心素养，方能成为国之基石，国之脊梁。”整段文字既扣主题，又见材料，深得考场作文之妙。）

作为振华中学的一名高三学生，我满怀着期待向全体同学提出倡议：好好学习，积极参与社会活动，提升自己核心素养，成为振兴中华之人。

（点评：本段文字一一落实写作任务：表明身份——“振华中学的一名高三学生”，明确对象——“全体同学”，明示文体——“提出倡议”，重申观点——“积极参与社会活动，提升自己核心素养”。）

《大学》有言：“修身、齐家、治国、平天下”。修身并非一味读书，而是要在参与社会活动中涵养我们的核心素养，方能齐家，治国，平天下。当中学生积极参与修订新《未成年人保护法》，以己之心关注身边乃至陌生的未成年人，这本身就是人文情怀素养的展现；当中学生合作学习，充分探讨与论证，不止是扩充了知识储备，还提升了团队的合作能力，求知求真的探究能力……核心素养的提升不在于知识储存的多少，而是在积极参与社会活动中去活学活用，让有限知识在生活中绽放无限的光彩，这恰是闭门读书所欠缺的。

（点评：本段起始引用《大学》名言，切入主题词之“参与社会活动”；其中“治国、平天下”又暗合倡议人“治平”之义——妙！在分析说理中，回应试题材料，阐述“参与社会活动”与“提升核心素养”两主题词之间的关系。逻辑合理，思路清晰。）

退一步说，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”真的能成就我们吗？当我们面对尘世繁华，我们真的有与物质抗衡的力量么？我们还能像黄文秀那样，放弃北京优渥的生活条件，奔赴山区扶贫吗？当我们一直等待所谓的“长大”，我们能像秦玥飞那样，年纪轻轻就扎根田垄，在荆棘和贫穷中茁壮成长吗？恐怕，那时的我们只能成为林徽因笔下的知识分子，到哪儿都有着和百姓、和生活的隔阂，又如何提升核心素养呢？

（点评：本段以退为进，进一步阐释“参与社会活动”与“提升核心素养”之间的关系，五个问句连用，增强了分析的力度，更能引人深思。）

“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行。”同学们，积极参与社会活动，在实践中方能涵养核心素养。在此我倡议：

（点评：本段先用“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”收束上文，并再次重申“积极参与社会活动，在实践中方能涵养核心素养”的观点；后用“在此我倡议”引出下文倡议的具体内容。过渡自然，层次分明。）

第一，我们要读书，但是要像周恩来总理那样，为中华崛起而读书！为了成绩而读书，带着隔阂而成长，不仅是个体之失，更是社会之殇。

第二，要读书，但不能死读书，读死书，得关注时事政治，参与社会活动。无论是在校园诵读，还是在书斋握笔，我们也都需知晓江湖事，参庙堂言。

（点评：以上两段是作者倡议的具体内容。紧扣主题词，点到即止。）

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”亲爱的同学们，在提升核心素养的路上，读书与实践活动并不矛盾，华东政法大学附属中学的同学们不就是鲜活的典范吗？

（点评：以“问渠哪得清如许，为有源头活水来”收束全篇，以“亲爱的同学们”互动交流，以反问回扣材料作结。）

少年振衣，可做万里风帷看；少年瞬目，亦可做万古清流响。愿我们同学们，能怀揣一颗关怀世人之心，参与社会活动，在学习和实践中培养起核心素养。

（点评：这最后的总结段，用对称语句，总结全文；用交流互动，传递希望。有呼应，有拓展，更有深化。）

倡议人：治平

2021年2月25日

 

总评：

这是一篇深得考场作文写作之妙的下水作文。

有几点值得大家学习：

第一是审题精准。作者准确全面地把握了“参与社会活动”与“提升核心素养”的内涵，紧扣主题，结合原材料展开分析，关系表述清楚。

第二是设计精心。从标题，到开头，到主体段落，到结尾，所有结构都是经过精心设计的，思路很清晰，层次很分明。

第三是任务落实。作者身份和倡议对象明确，活动情景和互动交流鲜明；语言于自然流畅中见典雅，符合倡议书的文体特征。段落开头使用的诗句，内容贴切，又显文采。

虽在倡议的具体内容与“核心素养”概念所指上稍嫌简略，但整体上不失为一篇优秀的下水作文。

 

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