纸条虽小，温暖的善意却很大

——2020届衡水金卷全国新高三开学联考写作提示与例文评析

【作文原题】

阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年6月6日下午，南京33路公交车上人多拥挤，一名男性乘客上车时大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉后，没想到男子一路都在责骂。为了乘客的安全，王师傅一直都在克制。更没想到的是，几站后，一名中学生给王师傅送来一张小纸条……

王师傅称，他至今还保留着这张小纸条，纸条上写着：“爷爷，您是好司机，赞！！！”

王师傅说：“拿到纸条我感到心里暖暖的，眼泪都要出来了。”

后来，调取车上监控发现，当时只是人多拥挤，车门并没有夹到这名男子。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“理智中学”）同学写一篇倡议书，倡议大家“理解温暖社会，其中必定有我”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【试题解析】

本次命题是“创设情境+定向引导”的任务驱动型材料作文，要求考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。

从材料的内涵来看，驾驶员王师傅忠于职守，担当起了社会赋予他的责任和义务，克制忍让，为自己并不存在的“过错”反复道歉，坚守着职业道德的底线，可以看作是社会正义、职责担当的代表，是大量社会基层人员的缩影，是定向引导——“理解温暖社会，其中必定有我”中动词“理解温暖”的对象的具体表现，这一点要认识到位。

与此同时，发出“理解温暖”这个动作的人，也应该仔细确认，从材料来看就是那名“中学生”，正好和写作者身份相同，都是学生。同类人有共同的情感体验，有共同的社会责任和义务，有一致的价值取向，有利于考生表达出真情实感，这也恰恰是任务指令设置的匠心所在。

所以，明晰材料的内涵，找准材料聚焦的对象，把握住定性引导的方向，是准确审题立意，顺畅构思行文的保障。

【审题提示】

（一）限制性

1.材料内容的限制。材料主要由两部分构成，第一部分叙述具体情境下，“被夹”男子、驾驶员、中学生的不同表现；第二部分材料主要展现驾驶员王师傅对于“小纸条”的记忆和反应。综合来看，重心应该在第二部分，所以，第二部分是后续主要观点生发的基础，观点的生成和支撑都不应离开第二部分材料所展现的范畴。

2.审题立意的限制。引导语要求考生“结合材料内容……并提出希望与建议”，材料第二部分中明确突出了驾驶员王师傅对纸条的感受，这便是考生立意行文的出发点。“理解温暖社会，其中必定有我”是命题人明确提出的审题立意方向，是考生立意行文的落脚点，考生要以此为前提，和“被夹”男子、中学生进行有机关联、综合、提炼，不可罔顾指令，随意为文。

3.写作身份和写作体式的限制性。写作对象是本校同学，如需出现校名则必须为“理智中学”；写作者的定位应该是本校的一名学生；必须以倡议书的形式来行文，所以，倡议书的具体格式和写作要求必须体现，要注意针对性、鼓动性、条理性等特点，尽量做到动之以情，晓之以理，语言表达力求准确精练、生动形象，多用短句，少用长句。

4.价值取向的限制。从任务指令中强调的“理解温暖社会，其中必定有我”来看，应该正向弘扬王师傅的精神价值，彰显一名高中生的社会责任和担当，要能直接或间接地传达时代主题，激浊扬清，彰显核心价值观。

（二）开放性

1.立意角度的开放。总体来看，作文材料主要为我们提供了三个立意切入的角度：“被夹”男子、驾驶员、中学生，不管从哪个或哪几个角度切入，从而聚焦王师傅所体现出的情感和价值取向都是符合题意的。这就为考生提供了很多立意切入的角度，再加上没有明确具体的指向，而使立意角度的开放性达到了最大化，可以让考生的写作才能得到充分展现。

2.联想和思维的开放。材料所提供事件是社会中平凡而又普通的小事，与之相同或者类似的事情有很多，我们可以运用相类联想、相似联想、相反联想等进行选材和论证。这就为考生思维发散和深入思考提供了广阔的平台，有利于展现考生思维的广度和深度，从而对考生的思维品质进行有效考量。

3.表达方式的开放。表达方式的选取方面较为自由，据材料要求来看，议论居优；表现手法的选择方面，大到记叙、议论、描写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。

【参考立意】

1.切题立意：

（1）为你点赞，点亮温暖。

（2）温暖社会，你我同行。

（3）社会需要温暖，他人需要理解。

（4）共筑和谐温暖大家庭。

（5）理解温暖社会，其中必定有我。

……

2.偏题立意：

（1）抛开具体事件情境，泛谈理解和温暖。

（2）罔顾任务指令，片面论述驾驶员师傅的克制。

（3）反弹琵琶，为“被夹”男子辩护。

……

【参考范文】

社会需要温暖，他人需要理解

河南省信阳二高 付强

亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是“社会需要温暖，他人需要理解”。

时空流转，岁月不居，唯有那一张纸条，至今让王师傅难以忘怀。那时，33路公交车上车时人多拥挤，一名男性大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉后，该男子不依不饶，王师傅一直都在克制。后来师傅收到了一张小纸条，纸条上写着：“爷爷，您是好司机，赞！！！”

小小的一张纸条，传递着对王师傅遭受委屈后克制忍让的理解和赞赏。

俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。面对被夹男子的反复责骂，王师傅的心情一定是非常复杂的，满腹无人理解的愤懑，甚至有一种难以抑制的委屈和痛苦。我想，那时的他是多么无助，多么希望能有人理解他、安慰他。最后，一张纸条出现了，虽然晚了几站，但它对王师傅受伤的心灵而言，无异于久旱后的一场甘霖。试想，如果事情向反方向发展，如果王师傅与“被夹”男子对骂，如果他不是一直克制忍让，而是放任情绪的巨浪冲天而起，我想，类似“重庆公车坠江”的事件可能会重演。

小小的一张纸条，饱含着对王师傅们忠于职守、乐于奉献精神的歌颂和赞美。

一位公交王师傅的克己忍让、忠于职守，保障了公交的一路平安畅通；一位环卫王师傅的按时出现、认真清扫，保障了一条街道的干净整洁；一位交警王师傅的及时引导、指挥交通，保障了人车的畅通和安全。他们，也许是社会大家庭中微不足道的一员，但他们却都是不可或缺的；他们，也许是国家机器中渺小卑微的一颗螺丝钉，但他们却能保障正常秩序的运行；他们，也许是历史长河中转瞬即逝的一朵浪花，却是如此熠熠生辉。正是千百万个王师傅，千百万次的坚守，千百万次的付出，才有我们生活中的美好和灿烂。他们应该得到歌颂和赞扬，而一张小小的纸条做到了，一个善良的心灵做到了——小小的一张纸条，饱含着对他们的歌颂和赞美。

小小的一张纸条，蕴藏着对和谐社会各美其美，美美与共的信奉和践行。

费孝通老先生曾经这样说，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。我深爱着这句话，也一直铭记在心；他告诉我们，不仅要懂得欣赏自己创造的美，还要欣赏别人创造的美，选择将自己的美和别人的美融合在一起，就会形成我们心目中的大同美。在我心中，王师傅便是这样大同美的信奉者和践行者，中学生也是这种大同美的信奉者和践行者。由此可见，小小的一张纸条，蕴藏着对和谐社会各美其美，美美与共的信奉和践行。

“在怀疑的时代依然需要信仰。无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你有光明，中国便不再黑暗。”无论我们身在何处，总有一种共通的情怀让我们心有灵犀、肃然起敬。这是我所欣赏、喜爱，也正在践行的一段话，我衷心地希望更多的人，尤其是我们理智中学的同学能加入进来，因为社会需要温暖，他人需要理解。

我的发言完毕，谢谢大家！