《新闻周刊》，可以这样看

站在语文的角度

带学生看《新闻周刊》是我们用以拓展学生课外阅读的一贯做法，即使到了高三，我们还坚持收看——不仅因为《新闻周刊》是学生们了解世界、了解时事的一个重要窗口，另外，还可以顺便积累点语文素材。

我们提出了的口号是：站在语文的角度看《新闻周刊》。

一、学习《新闻周刊》评点人物的角度

每期《新闻周刊》都会固定推出四个人物，之后会对这四个人物进行点评，这和高考作文——特别是和高考任务驱动型作文何其相像！所以在每期《新闻周刊》四个人物结束后可以按下暂停键，给学生三分钟时间进行思考，明确立意角度（可以综合几个人物，也可以从其中一个人物入手），确定中心论点。再利用三至五分钟进行交流。之后再继续播放《新闻周刊》，看看节目编导是如何选择角度切入并进行点评的。用这样的方式再看央视的节目点评，学生们收看节目往往会更积极、更专注，学生的感慨和收获往往也比以往更丰富。

例如（2018）10月20日的《新闻周刊》，主持人是这样点评的：

“看完本周的人物回归顾，不得不感叹，人有的时候真的需要坚持。宋忠赤时刻坚持着较真精神，虽然改变的只是城市的小细节，但却让更多的人知道，一个更好的城市需要每个公民的努力。‘中途宿舍’在城中村坚持了两年，给那些陷入困境的癌症患儿提供了临时的落脚点。发起人不知道这个宿舍还能坚持多久，但他知道，只要这个落脚点存在一天，就能多给那些困境中的人一点希望。我们当然期待这样的坚持能够得到更多的帮助。”

仔细读读，这是不是标准的、优秀的考场作文开头！

二、学习《新闻周刊》各板块之间的过渡技巧

学生们写议论文，一个很大的毛病就是堆砌材料，行文缺乏流畅的过渡。还拿节目中“人物回顾”这个板块来说，这个板块之后是“本周人物”板块，主持人在进行上个板块的总结点评之后，要进入下个板块，中间要进行流畅的过渡。我想，如果让普通学生主持，估计只会说，下面我们来收看“本周人物”这样直白无味的话语了。那节目主持人是如何过渡呢？

继续说10月20日这一期，推出的“本周人物”是：《杨虹，用声音点亮黑暗》。讲述一个盲人女孩当播音主持的故事。主持人在说完上面的总结点评后，是这样过渡的：接下来共同走进《新闻周刊》选出的“本周人物”，关注她，也是因为一件事情，她做起来需要比别人多付出几倍的努力，但她依然还在坚持。

再举另一期（11月3日），主持人是这样总结和过渡的：

中国人常说“君子动口不动手”，你看，姚明和科比就是这么做的。篮球世界杯明年要在中国举办，姚明和科比这一对曾经场上的对手，这一次却以形象大使的身份开始联手。已经退役的他们不用动手了，但却非常尽职尽责地在动口。但愿明年的世界杯我们能看到很多精彩的比赛。在医院内殴打当值的医生，这当然是犯罪，不管有什么样的不满意，也该记着古训“君子动口不动手”。好了，接下来走进《新闻周刊》选出的“本周人物”，他笔下的主人公可都是动手的高人，个个武功了得，而他本人却是一个只动手写字并一直带着笑意的君子，他是金庸。

怎么样，是不是很佩服：央视高手如云！

三、学习《新闻周刊》的选材策略

《新闻周刊》是一档电视节目，主要是通过画面来呈现节目。但画面的选取可绝不随意，应是精心选取，编辑播出的。所以，认真收看节目，总结编者编选画面的思路，对学生写作文选材大有裨益。

9月29日节目“本周人物”是：《美琪，再见“长头发”》。节目报道的癌症儿童患者化疗后掉头发，他们就不愿意再出门和与人交往。为了帮助他们，当地广播电台播出一期公益节目，为他们募集健康的头发，让孩子们重新恢复自信。节目播出后，很多人积极响应，到理发店减掉或献出自己珍藏多年的头发。除了展现众多捐献的场面，节目更是给出了三个特写人物：

闫冬梅到理发店减掉自己留了15年的长发，88岁的张玉枝到理发店捐出了自己珍藏40多年的两条小辫，而谢艳超作为一个有过这样经历的妈妈（两年前她的儿子也经历了11次的化疗），特地从200多公里远的地方赶来，献出自己的秀发。

编者精心的选材编辑，不仅让学生们感动得泪流满面，更是明白了典型选材的重要性。10月27日“本周视点”板块，报道的是：《 “重启的‘访问’” 》。围绕“中日关系”，节目从历史到现实，从高层交往到民间交流，从学者到普通民众，从中国的大熊猫到日本的福原爱，在有限的节目中展现了中日关系的源远流长和蒸蒸日上。学生看到的不仅是中日关系变暖，更是从写作的角度学到了如何精心取材。

这样坚持下来，学生们愈发喜欢《新闻周刊》，更明白了语文自习课（阅读课）看《新闻周刊》，不仅开阔了视野，更能从立意、结构、选材等方面学到写作的技巧，一举多得，不亦乐乎。

需要补充说明的是，每期《新闻周刊》的节目时长大概就是一节课，但因为要学生思考和点评，也就需要教师每期节目先看，并做好适当节选（也就是跳播或快播），这样才能结余出时间留给学生。

站在语文的角度——《新闻周刊》，真的可以这样看！