从2008年7月份开始学习吉的堡幼儿英语，到现在已经7个月过去了。目前幼儿一级顺利毕业，两个孩子对英语的学习我总结起来有这几个特点：

                     上  课  活  跃

在他们班里，他两个的年龄最小，还有一个叫“Dike”的，比他们大将近一岁，这三个小子上课是最活跃的，倒不是说发言积极、做游戏积极这种活跃，而是格外地兴奋，甚至满地打滚，这种行为刚开始令我非常头疼，心想，即使是倡导“边玩边学”的理念，也不能这么放松吧，如果他们把这种上课习惯带到幼儿园甚至小学，那不是太麻烦了吗？会被老师当做“另类”，从而挨批评的，再说了，这样也不利于专心学习啊。于是，每次下课，我都会劝导他们：上课一定要按照老师的要求去做，认真听老师上课。他们呢，也总是乖乖地点头应允，但是到了下节课，你会发现，他们依然故我。后来我仔细分析了原因，感觉一是他们上课的氛围本来就很放松，他们的这种行为，有时候也可以理解为对这种轻松氛围的认可和放大。我记得在哪一篇博客上看到，说这个人在外国教中文，又一次，她教孩子们“上”字，可能孩子们都认识，但是不知道怎么读，于是，大家都上到了桌子上，表示对这个字是理解的。二是一节课学习的东西不多，可能一旦学会了，就失去了兴趣，再加上这个年龄自律差，就出现了这种情况。

不过，令我欣慰的是，虽然按照我们传统的观念，认为他们上课不够认真，但是上课的内容他们大部分还是掌握了。

                      有  时  懒  惰

与这种“活跃”形成鲜明对比的，两个人上课挺懒的，特别是每次上课前要唱一首歌曲，同时加上舞蹈动作，我在外面的电视上（教室内有摄像头），很少见到他们动手做，有时候干站着，有时候干脆就不站，回家听CD时，发现他们也会跟着唱，虽然有些句子还有些跟不上。可是，在成果发表会上，两个人规规矩矩地和同班同学一起，一边唱，一边做动作，还不错哦，就是有个别动作有点跟不上节拍，这明显地就是平时上课练得少的结果，如果他们在平时能够更加认真、勤奋，那还不是好学生一个？

                       喜   爱  有  加

对于英语学习，他们还是很喜爱的，学会的，平时能够不由自主地说，特别是对朗朗上口的朗诗，音调抑扬顿挫，他们很是喜欢。有时候，两个人在一起，问：“哥哥（弟弟），你知道****用英语怎么说吗？”另一个就说：“知道。”然后就模仿朗诗的语调，用汉语说“********”，然后两个人一起开怀大笑。因为吉的堡幼儿英语配套教材中是CD，对于四岁多的孩子来说有些枯燥，所以，有时候他们不太愿意听，我呢，就在平时能够用到他们学过句子的情况下，提醒他们，比如我们走到十字路口，碰到红灯，我就说：“It is red light,wait!”到了绿灯，我就说“Let's  go”，他们就接上了“go  go  go home”，这样他们也复习了学过的句子，也增强了学习的趣味性。

                        成  绩  不  错

在这7个月的学习中，我一直坚持一个原则“培养兴趣”，为了培养他们对英语学习的兴趣，有时候我并不强求他们一定要学会多少东西，我想，只要培养起兴趣，这个时侯学多少算多少，虽然有时候和同班的家长说起来，感觉他们两个不如其他孩子，但是，他们毕竟年龄小，比大的，都小两三岁呢，没有人家学的快，是肯定的，但是，我相信，只要有兴趣，不反感，慢慢就是会有成绩的。

他们还不错，对于教材上的东西，大部分都掌握了，虽然比不上同班的师哥、师姐来的流利、熟练，但还是出乎我的意料的。因为我平时比较疏懒，我总想，如果我能够多督促，多陪伴他们练习，他们也能够像师哥、师姐一样，可我又不忍心占用他们太多玩耍的时间，毕竟，对于他们来说，玩耍还是很重要的，很能令他们感觉到快乐的。

他们目前掌握的单词和简单的对话都有一部分了，简单列一下啊：苹果、香蕉、蛋糕、晚餐、鸡蛋、鱼、番石榴、汉堡包、冰激凌、果汁、猕猴桃、柠檬、牛奶、面条、奶牛、正方形、女王、兔子、星星、茶、向上、货车、手表、悠悠球、动物园、书包、茶杯、饼干、糖果、爆米花、红色、黄色、绿色、白色、黑色、蓝色、毛巾、书、鸭子、猪、狗、猫、1——10、黑板、地板、桌子、门、窗、马克笔、说话、推、打、喊等等；对话会简单的问好、你叫什么名字、几岁了、再见、生日快乐，还会一些情景对话，圣诞节和成果发表会上都表演了小情景剧，虽然只是简单的几句，但是我已经很满足了，相信，继续学习，成果会更大的。

成果发表会上，本来想带相机去，可考虑到他们上课本来就不认真，如果带个相机，再分散他们注意力，所以没带。谁知到成果发表会的时候一看，哇塞，两个小子比平时表现好太多了，真是后悔没有带相机呀。成果发表会上，老师给他们发了一级毕业证书和“最佳表现奖”的奖状，两个人挺高兴，回家以后，让姥姥看、让姨妈看，挺自豪的。