《空气占据空间吗》  

【教学目标】

科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

射器、纸巾、玻璃杯、小号矿泉水瓶1个、小石子、课件

小组准备：小号矿泉水瓶1个（开掉瓶盖，盛半瓶水）、水槽1个、4个注射器、2根吸管、1块橡皮泥。

每个学生准备：记录纸一张

一、创设情境　引入课题：

课件：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎么喝到水的？

我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里，水会怎么样？

如果老师不断放入石子，会怎么样？为什么？板书：占据空间

出示装满沙子、水的杯子问：什么物质占据杯子的空间？

那么空气会占据空间吗，这节课我们就一起来研究。板书课题

二、体验空气占据空间实验

过渡：乌鸦能利用小石子把瓶子里的水给满上来了，有位小朋友利用空气也能将瓶子里的水给挤出来，我们一起来看看他是怎么做的：（边说边做）好了，现在你们看见瓶里的水上来了吗？（没有）你能利用空气让水从瓶子中挤出来吗？（能）怎么做？挤出来的水流入哪里？一个人吹，那其他同学在做什么？观察什么？

领取材料，小组活动

小组汇报，交流：观察到的现象，这种现象说明什么？

三、演示“纸的奇遇”实验

过渡：看来，空气也会占据空间，不过，我们现在不要轻易下结论。再来看一个有趣实验。

1、师出示水槽（盛适当水）、玻璃杯、餐巾纸，问将纸巾塞入杯底后，把杯子完全扣入水底，你能让杯中的纸巾不会湿吗？

2、生演示，你们观察到什么现象，（生检验纸有没有湿）

3、生讨论解释：杯中的纸巾为什么没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。

板书：占据空间

四、空气占据空间的变化。

小结过渡：我们说水会占据空间，空气也会占据空间，那么它们占据空间的大小会变化吗？我们继续来研究。板书：占据空间的大小会变化吗

1、简介注射器（见过吗？哪里见过？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我们怎么玩。）

课件出示：

A、先玩水占据空间的大小会变化吗？

用一只注射器，先把水抽进一部分，然后用手指堵住管口，分别用适当的力向下压，向上拉注射器活塞。我们观察到什么？

1）学生研读要求后问：谁会玩了？怎么玩？（学生说）抽进一部分，我们规定抽６毫升的水，如果注射器中即有空气又有水，怎么办？我们观察什么？

2）生动手实验  教师巡回指导

3）汇报实验中观察到的现象：注射器中水占据空间的大小有变化吗？

B、再研究空气占据空间的大小会变化吗？

我们用同样的方法来研究空气，比较空气和水有什么不一样？

板书：空气占据空间大小有变化（被压缩或被扩张）

2、如果我们把空气想象成是有许多微粒组成的，你们说压了之后会怎么样？用手拉了之后，又会是怎样？给你一张记录纸，你会画吗？

动手试画（拿出记录纸）

解释我们这样画的理由。

3、空气可以被压缩的性质在生活中得到广泛应用。看，老师给你们带来什么？课件：篮球、打气桶等，生活中，你们还知道哪些地方运用了空气可以被压缩的性质吗？

五、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？

空气还有哪些性质呢？同学们课后再去研究研究。

 板书：                    空气占据空间吗

       占据空间        　　　 

                                被压缩　　

空气 

       占据空间大小会变化

　　　　　　　　　　　          被扩张