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乐妈帅宝

乐乐在一年级上学期，学校就让做写话练习了。就像写日记一样，要求把一天中发生的一件事用一句话写下来。对于孩子来说，这不算太难。一般都写“今天下雪了，我和同学在操场上玩的可开心了。”之类的话。 后来老师要求写两句、三句，逐步增加难度。上学期末，就开始了看图写话。刚开始是写清图上都有谁，他们在哪，在干什么就可以了。下学期就要求写满格了，当然写满也不会有太多的字。

对于写话这件事，乐乐开始很不愿意写。主要是有的字不会写，用拼音代替还得打拼音格，嫌麻烦。后来我们就用尽量简单的字表达相同的意思。慢慢的，乐乐就接受了写话训练。乐乐同班的孩子家长和我说，他家孩子一写话得写40多分钟，也写不完。就说不会写，没话说。我这才认识到写话对刚上学的孩子来说，也是一种挑战。于是我就花了一些心思在乐乐的写话上，现在乐乐写看图写话，自己坐那一会儿就写完了，然后我来检查指导，简单改一下词语或写的不好看的字就可以了。乐乐很有成就感，我也感到很轻松。乐乐的看图写话经常得5颗星，有一次得了5颗星，老师还写了一个“好”字。想想乐乐在写话上的进步，除了循序渐进，我觉得主要得益于以下几点：

一是家长的鼓励。刚开始写话时，我首先让乐乐树立信心。我对乐乐说：“宝贝，你在写作方面肯定没问题。”乐乐对我说的话感到有些意外，他用疑惑的目光瞅着我，我继续说：“写作是和遗传因素有关的。你看爷爷、姥爷、姥姥、妈妈都发表过文章，爸爸写作也不错，你说，你的写作水平能差吗？”乐乐点点头。“你虽然遗传了长辈们的写作细胞，可是这些细胞在你的大脑里，还没有被激活。”听到这儿，乐乐有些着急的问：“那怎么能激活呀？”“现在老师让你们写话就是在激活你的写作细胞呀！你一定要认真的对待每次的写话作业，这是激活写作细胞的最好机会。刚开始写不好没事，谁一出生就什么都会呀？慢慢来，我发现你现在写的已经有很大进步了！”

乐乐听了我的鼓励很高兴。以后每次有进步，他就会说：“我的写作细胞已经被激活了！”很开心的样子。孩子对写作的自信非常重要。除了语言上的鼓励，每次乐乐得了高分，我都会给他在彩球记录表上加个小彩球。乐乐通过彩球已经得到了许多礼物：书、彩笔、橡皮泥、拼图、神奇宝贝卡等等，当然最多的就是书了。

我觉得写作能力应该和遗传因素有关。但我又一想，人家农村孩子父母大字不识，照样考北大。所以可能有遗传方面的因素，但不是主要的。

二是锻炼孩子的观察力。乐乐很小的时候，观察能力就很强。经常是家里或什么地方变样了，我都忽略不计了，乐乐就会很兴奋的告诉我们：“你看，哪哪变了，原来是XX样的，现在XX样了。”我经常称赞乐乐的观察能力，陪他一起看找不同的书，或是我提前知道了哪有变化，让乐乐自己去发现等等。

看图写话时，观察力是很重要的。要全面观察图中的各个人物或事物，包括人物的表情等。印象最深的一次，是乐乐写一幅老师给同学上课的图，有几句话乐乐是这样写的：同学们听课都很认真，老师笑眯眯的说：“你们真是认真学习的好孩子呀！”我一看，图上那老师的眼睛确实笑的弯弯的，乐乐开始会准确的运用形容词了，可喜！

三是写前先构思，再下笔。最开始，乐乐看图写话拿来就写。不注意看要求，观察的也不仔细。以至于写完还得改来改去，他不高兴，我也觉得太麻烦。后来我就告诉乐乐，先不要急于下笔，仔细审题，认真观察图中的每一处，在脑中构思好再下笔。果然，自从这样之后，虽谈不上一气呵成，但需要改的地方明显减少了。

四是孩子多阅读，家长有质量的陪伴阅读。这一点是最重要的。乐乐的阅读的范围很广，5岁的时候，我就给他讲了类似《红岩》、《盐丁儿》和《小灵通漫游未来》等长篇小说。其它的绘本、故事书和杂志也是内容丰富，趣味性很强。小的时候是我“有感情的朗读”讲故事，发展到现在除了乐乐自己看书外，每天我都要陪他读书或是看杂志。有时我讲完两个故事后，乐乐给我讲一个。我喜欢边读边讲解。比如当我讲到一个乐乐不懂的词或成语的时候，我就会停下来问乐乐：“这个你明白是什么意思吗？”让乐乐先用自己的理解来说，然后我再告诉他正确的意思。这样在潜移默化中既听了有趣的故事，又学到了许多新的词汇，为写话做了语言上的准备。

乐乐非常喜欢阅读，大量的阅读不仅可以让孩子提高写作能力，对提高认知能力，学习能力和生活能力也大有好处。写了这么多，只是希望对大家有帮助!其实写话，没有我们想的那么难!

你，准备好了吗？http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6733EN00SIGG.gif