上周三，学校组织了一次数学能力竞赛，2-4年级每班选十名同学参赛，二年级段共有六十名选手，壮壮也参加了这次比赛。比赛结果很快就出来了，傍晚，壮壮告诉妈妈，得了年级段第十名，听他语气有些颓丧。知道壮壮比较好强，妈妈就赶紧找话题排解壮壮的不良情绪：“你们班几个同学获奖了？你失分在哪里？是真不知道还是粗心导致的？”

    放学后，爸爸已经找来了样卷，了解了具体情况，和壮壮一起分析了失分原因，出于粗心的有1题，不会做的题目类型有2题，其余的据壮壮说自己也不太清楚了。题目有点难度，脑子有些糊涂了。不过，听壮壮讲，他们班进前十的有三人：第一、第八和第十，前两位是青少年宫奥数集训队的学员，已经学习了近两年的奥数，年级段前十中也有五人是奥数班的学员。看来，在专业集训队学员共同参与的竞赛中，壮壮能获得这样的成绩当属不易了，就安慰他：“比赛尽力了就行，能进前十名，就已经很不错了！妈妈觉得你靠自学就能获得好成绩，说明你有这个实力和潜力，要表扬你呢！”

    周五，碰到壮壮的老师，聊天中谈及了奥数，徐老师建议我们可以让壮壮去奥数集训队试一试，看看能不能考取，以后在小升初时有用呢。她的儿子也在那儿学习，成绩很不错，不过学习很辛苦，练习题挺多的。

    听了老师的建议，试探着问壮壮：“你有兴趣去学奥数吗？”在问他时，妈妈其实心里也挺矛盾的：一方面，自己一贯坚持素质教育理念，尊重和培养孩子的学习兴趣，支持他去学自己感兴趣的，比如绘画、游泳、轮滑、围棋等，不在课外参加文化课之类的补习班或提高班，不加重课业负担，壮爸也不太支持孩子去学奥数，觉得孩子学习平凡一些也没关系（这个观点与妈妈的观点相左，儿子能通过努力可以优秀的，干嘛降低要求，泼冷水呢？）；另一方面也有些担心，现在虽然都在提倡义务教育阶段的教育均衡，可是愈演愈烈的择校风与越办越旺的民办文化培训学校说明了什么？农村的名师、骨干教师想方设法调入城区，一些政府官员、有钱人的孩子可以随意地进入教育质量、师资队伍相对较好的城区公办名校，挤占了学区生相对有限的优质教育资源；有些学习成绩较好、家境还过得去的孩子不甘就读自己所在学区的学校，就想办法去老师那儿或培训学校补课，靠自己的努力争取考入有名气的民办学校，导致一些教师在辛苦工作八小时之余还要热衷于家教，无疑加重了孩子和教师的负担，使素质教育成为一句空话。几年后，壮壮升初中了，还会是这样吗？我们就真的甘心孩子就读相对较弱的学区公办学校吗？小升初，还会考语文、奥数、外语吗？说实在的，早早地就担忧起这些，真的是很无奈。

    今天，看了孙云晓老师博客中推荐的一篇文章——《王晋堂：奥数的兴起、火爆、衰微与灭亡》，心中豁然开朗。“义务教育均衡之日，就是奥数教育终结之时”，可是目前在我们这儿前景还是不容乐观的，想要让孩子能有足够的学习竞争力，彻底地摒弃奥数也是不太现实的。所以，妈妈还是决定尊重壮壮的意愿，让孩子自己去选择。如果能在快乐中学习奥数，我们就大力支持他去参加奥数训练，如果不能培养学习数学的兴趣，觉得很枯燥，也行，不参加奥数班，自己结合数学课程与数学老师平时的辅导自学得了。相信孩子，一切勤奋的付出都要源于对学习的热爱！

     王晋堂：奥数的兴起、火爆、衰微与灭亡