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周末，朋友聚会。一朋友携刚上托班的儿子同行，她儿子跟小可爱在同一个幼儿园。因为刚入园两三个月，所以特意跟我打听幼儿园的情况。第一个问题就是听说这个幼儿园毕业的孩子上小学会跟不上，因为幼儿园里根本不教拼音和数学。而据说有一家私立幼儿园大班的孩子已经在做小学三年级的数学了。

我记得小可爱入园后，第一次家长会班主任老师介绍幼儿园的情况，就说幼儿园会有一些识字教育，大班也会进行一些拼音教育，以便孩子将来更好地适应小学的学习。所以我以此来安慰朋友。

的确，幼儿园有识字课，不过，一周大概也就两三次，而且不是生硬地教孩子认字，更多地是跟孩子一起说非常简单的儿童诗歌。所以一学期下来，识的字并不多。这一点比较令人满意。我不喜欢让孩子死记硬背很多字。传说中的拼音还没有开始，也许在小可爱大班时会有吧。

我是反对将孩子的幼儿园生活变成小学生活的，所以听说那家私立幼儿园教大班的孩子学三年级的数学，真的有种说不出的感觉。人生的不同阶段有不同的任务和重点，幼儿园就该好好儿玩，更多地发展天性。而现在就把小学三年级的数学学了，到三年级时又该干什么呢？这种急功近利的教育方式伤害了谁？

细思之下，我发现这种幼儿园教育小学化是对任何人（也许说任何人有些绝对，可能对很多培训机构有好处吧http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6710EN00SIGG.gif）都没有好处的一种教育方式。

首先，这种拔苗助长的教育方式伤害了孩子。

咱中国的孩子素来少年老成，稳重有余，活泼不足。而幼儿园时期，孩子正是天性饱满的时候，这个时候让孩子自由自在地玩耍是发展天性、培养兴趣最好的时候。如果一味的拔苗助长，让孩子提前学习将来的东西势必得不偿失。

为了学会三年级数学的一种计算，幼儿园的孩子可能需要两周的时间，而三年级时可能只用两天就学会了。与其现在花两周去学，不如到时候两天就学会同样的东西。把孩子的时间还给孩子，让他们干自己更喜欢、更有兴趣的事情，不是更好吗？

也可能有人说，教给孩子的都是有用的东西，迟早要学的东西。姑且不论有用与否，但是我们知道即使是非常好的东西也不能一股脑儿地都给孩子，不考虑孩子的消化能力就给他们，造成的结果不是消化不良，就是有损健康。

当然，我们不否认有天才的孩子，天生就早熟，幼儿园的教育令他“吃不饱”，这样的孩子可能需要早点儿学更深的东西。但是不要把所有的孩子都想象成天才，让孩子们一步一步来，是最好的方式和最大的爱。

其次，这种教育方式也伤害了家长。

也许有的家长会因为自己幼儿园的孩子能做出小学的题目，而有些沾沾自喜，觉得脸上有光。

可是，再深入思考一下，这种不顾孩子实际、一味灌输的方式最终伤害到的还是孩子，还是家长。当我们把孩子交给社会的时候，我们希望孩子可以学得他们将来在社会上可以可持续发展的能力和本领，而不是在这么小的时候兴趣就被挫伤，光芒就被抹去。经过催熟的孩子，未来的发展是打问号的。

更何况，为了赶上学校的教学进度，家长们不得不在课外也得给孩子报各类辅导班，或者牺牲亲子之间的情感沟通，让步于教孩子去学习那些对他们来说过于难的东西，这样就不能不直接伤害到家长们了。

最后，幼儿园教学小学化，教育者也将变成受害者。

这种违反儿童成长的教育方式，对于教育者，特别是一线老师，也存在伤害。如何让孩子们学会对他们来说太难的内容，老师付出的精力肯定超过平常。这种追赶式的教育给予老师的精神压力就更不用说了。而且还要面对家长的不理解和孩子的抗拒。真可以说，老师们做的是出力不讨好的事情。

话说回来，这种对孩子、家长和教育者都没有好处的教育方式，为什么还有人选择呢？是我们这个急功近利的时代让我们的学前教育也得了急功近利的病？

（图片来自网络）