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                             校园文化的核心与核心作用

    校园文化是学校在发展过程中形成的精神文化和物质文化的总和，是学校教育的有机组成部分。校园文化是一种客观存在，不管人们是否意识到，它都存在、变化与发展着，并影响着校园中每一个人的价值观、个人情感、个人信仰以及个人人格的形成与发展。因此，校园文化的存在及其功能的凸显，对学生素质的全面提高和健康人格的塑造起着至关重要的作用。因此，我们要重视校园文化的功能在学校教育体系中的重要作用，加大校园文化的建设力度，完善校园文化的功能，努力建设具有创新性、先锋性、兼容性、民主性的校园文化氛围。

    1、校园文化的功能

    如果把一个校园中的师生员工看作为一个有机的整体，校园文化就是由这个有机整体所共同创造、形成的一种独特的社会现象。这种社会现象也同样是由很多不同形态的特质所构成的复合体。而使这个有机整体能够健康正常的运转则要依靠校园文化的一种内在组织力量和协调力量，这就成为学校领导者和教育管理者进行学校管理、学生教育的有效途径。

校园文化的主要功能有：导向功能、激励功能、凝聚功能、约束功能、影响功能和稳定功能等，但凝聚功能是校园文化功能的核心，他直接影响到其他功能的发挥和效应。崇高的校园文化凝聚功能强大，校园与外部环境之间的物质、能量和信息的交换量大，有利于校园从外界获得有效的物质、能量和信息，促进校园文化的发展。校园文化功能强大，校园中物质、能量和信息的内耗少，文化熵值较低，使校园系统处于一种良性循环状态，提高了校园文化的有效价值。

    2、校园文化的核心

    价值观念是校园文化的核心，但不同的校园、不同的校园领导、不同的校园发展阶段，其价值观念是不同的。人是校园文化的主体，是校园文化价值的创造者和享用者。校园文化水平的高低和校园效益的好坏，最根本的是人的价值体现的真实写照。校园内部人员之间的关系是一种平等互利互惠互补的关系。校园内部可以通过不同的物质、能量和信息的纽带把师生员工联结在一起。他们之间要保持多样的物质、能量和信息交流，形成共同的价值观念，这样才能形成强大的凝聚力。

    校园文化的凝聚力不是对员工个性的约束，而是充分解放师生员工的个性，产生强大的异质性，形成互补吸引，从而形成强大的凝聚力。因此，人本主义是校园文化的根本，在一个能充分发挥个人创造性的校园文化氛围中，人的个性得到了解放，努力工作成为员工的自觉行为，一切硬性的约束条件将自然失效，从而使个体成为一个自由而又能自控的校园主人。这样个人与校园、个人与外部环境之间就形成了统一体，校园文化也达到了精神与物质的统一，从而促进了校园文化水平的不断提高。

    3、校园文化的核心作用http://s2/middle/4d3b1835t8143f8bd5f21&690
    以人为核心的校园文化，强调人的创造性。那么如何才能发挥师生员工的积极性和创造性呢?这就必须大力提倡民主，发挥员工的核心作用。这种核心作用虽然在等级、层次、内容上有所不同，但对整个校园文化的发展是等效的。因为校园内部不同层次，不同等级，不同部门之间是协调发展的，校园内部功能隧道的任何阻塞都将影响到整个校园文化。校园文化的核心作用就是让每位员工都认识的自己工作的等效性和核心性，从而凝聚全体员工的智慧和力量，不断提高校园文化的整体效益和水平。让师生员工的积极性、主动性和创造性淋漓尽致地挖掘和发挥出来，让学校充满生机与活力。

    因此，校园文化建设的核心是确立人本主义的价值观念；校园文化的核心作用是确定员工的等效核心作用。在校园文化建设中，师生员工是校园文化的建设者，而学生则是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导则是校园文化的倡导者。只有把师生员工的主体性与主导性融合起来，才能调动他们参与校园文化建设的积极性，并在参与校园文化建设中受到良好地熏陶和教育。